基于核心素养的初中英语课堂教学模式探析

引言：

在全球化不断加快的背景下，英语作为重要的国际交流工具，其教育价值逐渐凸显。初中阶段是学生语言能力与思维方式同步发展的重要时期，如何在课堂中有效渗透英语学科核心素养，成为当前教育改革的重要课题。传统教学模式已无法满足新时代育人目标，课堂迫切需要创新与转型。通过构建以核心素养为导向的教学模式，有望实现知识、能力、思维与人格的协同发展，激发学生真实语言运用与深度学习的内在动力。

一、核心素养视角下初中英语教学的转型需求与现实挑战

随着新课程改革的不断推进，核心素养已成为衡量学生综合发展水平的重要标准。初中英语作为义务教育阶段的重要学科，其教学目标不仅仅是语言知识的传授，更应致力于培养学生的语言能力、文化意识思维品质和学习能力等关键素养。然而，一直以来初中英语教学在目标设定、课堂实施和学习评价等方面仍普遍存在重应试、轻应用，重知识和轻素养的现象，导致学生语言学习的主动性与综合运用能力不足。核心素养的提出，为初中英语教学指明了方向，也对教学模式提出了全新的转型需求。

在核心素养视角下，初中英语教学亟需实现教学理念的更新与课堂实践的深层变革。传统的以教师为中心、灌输式的教学方式已难以满足学生个体发展和社会发展对英语素养的多元要求。相比之下，核心素养导向的教学更强调学生的主体地位和真实语言运用能力的培养，倡导在丰富多样的教学情境中促进学生的深度学习与批判性思维的发展。然而，目前不少英语教师在教学过程中仍受传统经验主导，无法有效设计融合语言实践与素养培养的教学活动。

教师专业素养与教学能力的提升也成为转型过程中的关键瓶颈。一方面，不少教师对核心素养内涵的理解仍停留在概念层面，缺乏将其具体转化为教学目标与课堂实践的能力；另一方面，在时间压力与考试导向的现实制约下，教师往往更倾向于维持原有的教学路径，忽视学生在语言学习过程中思维品质与文化意识的积累。这种教学与育人目标之间的错位，使得核心素养在教学中通常流于形式。

二、初中英语课堂教学模式的构建路径与实施策略

初中英语课堂教学模式的构建，应以核心素养的四个维度为目标导向，即语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协调发展。在教学设计中，需要从课程目标、教学内容、课堂活动和学习评价等多方面进行系统规划。课程目标应从单一知识掌握转向综合素养的提升，教学内容则需紧密结合学生的日常生活经验和社会实际，增强学习的情境真实性。

在具体实施策略方面，应积极构建“情境导入—任务驱动—协作探究—评价反馈”的教学流程。首先，通过创设贴近学生实际生活的真实情境导入教学内容，为学生提供语言学习的心理准备和认知支架。其次，围绕教学目标设计具有挑战性和层次性的学习任务，引导学生在完成任务过程中发展语言思维与文化理解能力。例如，在围绕“环保”主题的教学中，可设置“模拟环保演讲”“采访环保志愿者”等任务，鼓励学生运用语言解决实际问题。

为确保教学模式有效落地，教师需不断提升专业素养与创新能力。教师应加强对核心素养内涵的理解与研究，提升课程整合、情境创设与任务设计的实践能力。此外，学校应构建支持性的教学共同体与教研机制，鼓励教师分享经验、反思实践，在交流合作的过程中提升教学设计水平。教学资源的建设也应同步推进，开发融合学科知识、社会生活与跨文化内容的教学素材，服务于多元化教学需求。

三、 教学评价与课堂实践的融合：促进核心素养全面落地

教学评价作为课堂教学的重要组成部分，是促进学生核心素养全面发展的重要环节。在核心素养导向下，教学评价应从单一的结果性评价转向多元、过程和发展性评价，注重对学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的全面考查。传统的以知识点掌握为主的测验形式，往往忽视了对学生实际语言运用能力和综合素养的考察，容易导致学生重记忆、轻理解，重应试、轻能力。

在实际教学中，应构建以形成性评价为核心的评价体系，贯穿课前、课中以及课后的全过程。课前可通过预习检测和兴趣引导了解学生的能力水平；课中则应设置多样化的课堂观察、口头汇报、任务表现和同伴互评等环节，实时掌握学生学习状态与进步程度；课后则通过反思日志、学习成果展示、综合性任务完成情况等方式进行反馈与总结。这种过程性评价不仅关注结果，更强调学生的学习过程与思维发展，促使他们在真实语境中不断应用和反思所学语言，逐步提升核心素养。

为了实现教学评价与课堂实践的深度融合，还需推动评价手段的多元化与智能化。在传统评价基础上引入项目式学习成果、学生学习档案袋、表现性评 价等形式，不仅有助于学生展示自身优势与个性，还能为教师提供较为全面的教学反馈。此外，借助数 化教 智能评测工具， 可以实现对学生学习过程的实时追踪与动态分析，为教学调整提供精准依据 的 不在于筛选与分层，而在于促进每一位学生的全面发展。因此，在核心素养的引领下， 教 的终点，而应成为课堂实践的重要组成部分和学生成长的推动力，真正实现“教—学—评” 一体化，助力核心素养在初中英语教学中落地生根。

结语：

在核心素养导向下，初中英语课堂教学模式的重构已成为时代发展的必然要求。通过理念更新、模式创新与评价融合，不仅可以提升学生的语言运用能力，更有助于其综合素养的全面发展。教学改革的关键在于实践的深耕与不断优化，唯有立足学生实际，科学设计教学路径，才能推动课堂真正转型，实现“以学定教、教评一致”的育人目标，为学生终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]江文娟.基于核心素养视域的初中英语课堂提问策略探究——以“Unit 6 A Day in the Life”Section B 的教学为例[J].智力,2025(13):53-56.

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