新课程理念下的乡村小学语文作业设计研究

前言：作业是各学科教学中的重要一环，通过设计趣味性、实践性作业可帮助学生充分把握知识，调动学生完成作业的积极性。为此，布置小学语文作业时，教师应尽可能减少机械化作业的占比，围绕教学内容及目标用心设计多样化作业形式，让学生在完成作业过程中不但可获取知识，还能形成与发展学科核心素养，从而满足新课标提出的要求，并推动学生各方面能力均衡发展，以此发挥出作业设计的优势。

一、设计趣味性作业，激发学生完成热情

兴趣是学生自主且高效学习的动力和源泉，农村小学语文教师在为学生布置作业时，也应重视加强作业的趣味性，从而无需教师和家长的监督学生也能主动将其完成，以此及时巩固基础知识，还可避免对学生造成压力和负担，推动学生学习效率明显提升，并让学生养成良好学习习惯[1]。

以统编版小学语文五年级下册第二单元第五课《草船借箭》为例，布置作业时教师可设计小组合作完成的任务，让家在附近的学生组成一个小组，将教材内容改编成课本剧，理清其中包含的主要人物，分析人物的形象和性格特点，并在小组中划分好角色，利用表演的方式呈现文本内容。学生还可对文本进行创编，适当融入其他情节，为此可增加天气变化的相关场景，如原本弥漫的大雾中刮起一阵怪风，将部分船只的青布幔子吹落，使得草把子显露出来，面对这一变故鲁肃等人十分惊慌，但诸葛亮看起来却从容镇定，原来诸葛亮早有打算，提前让士兵在船上待命，草把子刚要被刮起士兵就快速的将其重新遮盖住，整个过程极为迅速且有条不紊。学生也可融入草船借箭后续情节，让整个故事更加完整，下堂课将其表演出来。这样一来，不但可贴合小学生活泼、好动的特点，还可发散学生思维，使其充分发挥想象力及创造力，满足新课程提出的要求。

二、布置实践类作业，培养学生综合能力

素质教育背景下，要求教师重视推动学生均衡发展，不但要让学生获取知识，还应使其形成正确三观和良好品行。为此，农村小学语文教师设计作业时，可布置实践类任务，并融合跨学科活动，让学生熟练使用不同知识解决问题，利用这种方式培养学生各方面能力，并落实立德树人根本任务，促使学生身心健康发展，使其朝着正确方向迈进[2]。

以统编版小学语文六年级上册第六单元第十九课《只有一个地球》为例，基础知识讲解完成后，教师可为学生设计实践类作业：“废弃材料再生计划”，将语文与劳动、美术、道德与法治等学科充分融合，学生需要在家中收集废旧材料并做好分类，围绕材料特性设计再生计划，如采用塑料瓶制作给植物浇水的工具、用纸箱制作分类垃圾桶等，并采用美术课堂上所学的知识美化再生作品，并撰写创作说明，其中应包括材料来源、再生价值及从中获得的体会和感受等。制作完成后，可将作品拍照上传到班级学习群中，供教师和其他学生观看，

下堂课学生之间相互分享创作说明。采用这种方式不但可培养学生写作能力，还可使其形成保护环境及资源循环利用的意识及变废为宝的能力，让学生在生活中也能积极践行低碳生活方式，使其主动融入到环境保护的队伍中去。

三、设置分层作业，尊重学生个体差异

即便同一班级学生也有着明显个体差异，具体表现为基础知识掌握情况、学习能力、认知能力等方面不尽相同。且新课程理念要求教师秉持以学生为本的教学原则，尊重学生之间的个体差异，为此农村小学语文教师应进行分层作业设计，让班级不同层次学生都能找到适合自身完成的任务，确保所有学生语文综合能力均可在原有基础上得到加强[3]。

以统编版小学语文六年级下册第一单元第一课《北京的春节》为例，设计作业之前教师可将学生划分成基础层、提升层和拓展层，其中基础层作业：（1）阅读文章，绘制北京春节习俗时间轴，标记每个习俗的关键词；（2）摘抄文章中关于描写春节氛围的词汇至少 $1 0 ＼arrows$ ，其中选出 5 个词汇描写家乡过春节时的场景。提升层作业：（1）制作习俗内涵探究卡，从文中选择三个习俗，查找材料明确习俗的起源和其中包含的美好祝愿；（2）对比北京春节与家乡春节的三个不同之处，分析存在差异的原因并以表格的方式呈现出来。拓展层作业：（1）围绕文章中的习俗和现代生活特点，撰写一个“保留传统又具有创意”的春节，要求字数不少于300 字；（2）制作以“传承传统节日文化”为主题的宣传海报，要求介绍传统节日文化的内涵和传承意义并提出建议。作业设计完成后，引导学生选择自身能力范围之内的将其完成，这样一来可节省学生完成作业花费的时间，使其有更多精力做一些自身感兴趣的事，以此挖掘自身潜能。

结论：总而言之，新课程理念下优化乡村小学语文作业设计策略，可对传统机械化设计模式实施创新与调整，确保布置的作业可满足学生成长及发展需求，让学生感受到完成作业的乐趣，不再对作业产生抵触及排斥等不良情绪。这就需要教师了解学生基础知识掌握情况，尊重学生之间存在的个体差异，实施作业分层设计，让学生通过完成作业获得成就感和满足感，增强学习自信心，后续主动参与到课堂活动中，为教学效率提升奠定坚实基础。

参考文献：

[1]许淑珍.新课程理念下的小学语文作业设计探讨[J].智力，2024，（01）：124-127.

[2]夏亚素.新课程标准理念下小学语文作业设计：原则、类型与实施条件[J].语文建设，2023，（12）：43-47.

[3]赵寒婷.浅谈“双减”政策下乡村小学高年级语文作业分层设计[J].安徽教育科研，2024，（28）：35-37.