智慧课堂“教学评一体化”模式在高中生物教学中的应用研究

一、智慧课堂“教学评一体化”模式在高中生物教学中的应用价值

新课改背景下，传统教学已难以满足现代教育的多元需求。面对教学模式的单一化和评价体系的脱节，教师们需要更新观念，探索创新的教学方法。于是智慧课堂的理念应运而生，它强调高中生物教学与评价的无缝对接，旨在培养学生的综合素质和创新能力。这种一体化教学不仅提升了教学质量，更加奠定了探究智慧课堂背景下的高中生物教学评一体化教学的价值。

（一）有利于解决传统教学模式下的课堂限制问题

在传统的教学模式下，教师的教学集中在课堂上，集中在线下教学，存在较多的局限性。第一，班级学生人数较多，教师的教学压力较大，使教师在实际的教学中无法充分了解每一位学生，顾及所有学生的学习水平和学习体验，使部分学生跟不上教师的教学节奏，特别是教室后排或者其他边缘化座位的学生，他们容易因为教师的忽略出现走神等问题，影响学生的学习效果，也在无形中增加了教师的教学难度；第二，在传统的教学模式下，教师忽视了学生的学习自主性，且高中生物学知识众多，更加注重知识讲授，这种教学模式虽然确实可以取得一定的教学效果，但不利于学生自主学习能力和科学思维的形成；第三，课堂时间毕竟是有限的，教师的教和学生的学都是有限的，使学生在课堂时间内对知识的接受和转化程度较低，且教师往往没有时间评价学生的学习状态和结果，无法落实教学评一体化的教学模式。

在智慧教学背景下，教师通过构建智慧课堂，有利于解决传统教学模式下的课堂限制问题，帮助学生随时随地汲取知识，教师也可以随时随地展开对学生的有效评价，落实“教学评一体化”。第一，教师利用智慧平台可以推送和教材内容相关的社会热点、时事新闻等，增加生物课堂对学生的吸引力，使学生在汲取知识的同时，感受生物知识在现实生活中的应用，进而开阔学生的眼界，促进学生的全面发展；第二，教师利用智慧平台还可以拓展教学阵地，在充分利用课堂这个教学主阵地的同时，充分利用课前、课后时间，借助智慧平台指导学生的课下自主学习，丰富学生的课余生活，并在线上完成交流和分享，随时随地进行点评和指导。这些都可以帮助教师在传统的教学模式下完成教学延伸，有利于推动高中生物教学的改革和发展。

（二）有利于推动学生的核心素养发展

核心素养培育是新时代下社会对人才培育的要求，也是新课标下高中生物教学改革的要求。教师通过构建智慧课堂，开展教学评一体化教学，符合人才培育要求和教学发展趋势，有利于推动学生的核心素养发展。第一，教师借助先进的教育技术可以加强对学生的分析，充分了解学生的学习能力和知识水平，实现对学生的科学点评，在此基础上构建高效课堂，采取科学有效的教学方法，设计丰富多样的教学活动，促使学生在学习活动中形成生物核心素养；第二，教师借助智慧课堂可以实现对学生的有效记录，在此基础上分析、判断学生的学习状态，辅助学生完成教学评价，进而为不同层次的学生找到适合自己的学习方法，最终提高生物教学的效

率，促进学生的全面发展。

二、智慧课堂“教学评一体化”模式在高中生物教学中的应用策略（一）借助智慧推送，帮助学生理解难点知识

在智慧课堂背景下，教师要善于利用智慧推送，帮助学生理解难点知识。第一，教师要加强对学生的评价，将教学评价渗透到备课环节中，通过采取教学评一体化的教学策略，了解学生的基本学情，在此基础上确定教学目标。第二，教师要结合学生学情确定教学重点和难点，利用智慧推送的手段，完成内容的筛选和推送。通过推送社会新闻、生活案例、生物实验等，丰富课堂内容，营造生动、真实的课堂氛围，激发学生的积极情感，保证智慧推送的教育效果。

（二）构建智慧资源库，支撑学生的自主学习

基于智慧平台的教育优势，教师要学会构建智慧资源库，充分利用网络上的教育资源，支撑学生的自主学习，实现对学生的有效评价。第一 ，教师要重视学生的自主学习 分析教材在学生自主学习中发挥的作用和存在的弊端，在此基础上构建智慧资源库， 补充教材知识，增加 生物知 对学生的吸引力，使学生在线上完成有效的自主学习；第二，教师要注意验收学 主学习成果，鼓励学生以拍照、录视频等方式提交自己的学习成果，使教师可以及时验收和点评学生的学习成果；第三，教师要注重学生的线上交流，借助智慧资源库，为学生的交流、分享创造契机，逐步发展学生的自主学习能力。

（三）实现智慧评价，深化教学评一体化教学的效果

教师要转变教学评价观念，在传统的教学评价模式基础上积极利用新时代下的智慧平台，实现对学生的智慧评价，深化教学评一体化教学的效果。第一，教师要利用智慧平台，构建完善的智慧评价标准，制定完善的评价方案。仍然以“基因突变和基因重组”的教学为例，教师立足智慧课堂的教育背景，借助大数据技术统计、分析了学生的学习水平，将学生评价指标确定如下：（1）知识掌握能力。本课的重点知识是基因突变，教师在利用智慧技术融入经典实例时，采取了图片、视频融入的方法，需要学生具备一定的语言文字、图片信息的识别能力、理解和记忆能力等。（2）解决实际问题的能力。教师需要通过智慧推送，让学生从推送的案例、知识中获得灵感，明确生物知识在现实生活中的应用，产生应用意识，致力于实现知识的迁移应用。（3）分析思考能力。在智慧推送下，学生需要站在辩证的角度上探究基因突变的利与弊，完成充分思考和表达，形成辩证思维能力。（4）社会交往能力。在讨论实例、新闻、热点内容时，学生需要实现和他人的良好沟通，在沟通中获得成就感和幸福感，从社会交往中获得快乐。

综上所述，基于智慧课堂在高中生物教学评一体化教学中的应用价值，教师要加强对先进的教育技术的分析，灵活应用智慧平台，完成智慧推送、构建智慧资源库、实现智慧评价等，最终提高教学效率，增强学生的综合实践能力，发展学生的核心素养。