基于师范生智能教育素养模式架构及培养路径

引言

随着信息化时代的到来，教育领域正经历深刻变革，尤其是在教师培养模式方面。传统的师范生培养模式已经无法满足现代教育的需求，尤其是在面对智能化教育环境时，师范生的智能教育素养显得尤为重要。智能教育素养不仅包括对教育技术的基本掌握，还涉及到如何在教学中有效融合智能技术，提升教育效果。基于此，本文提出构建基于师范生的智能教育素养模式架构，并深入探讨如何通过培养路径提升师范生的智能教育素养。

一、智能教育素养的理论基础与框架

1.智能教育素养的定义与特点

智能教育素养是教师在信息化、智能化背景下，能够有效利用各种智能技术提高教育质量的能力。它不仅包括对教育技术工具的操作能力，也涵盖教师运用技术进行教学创新的思维方式。智能教育素养的特点在于技术应用的广泛性、灵活性和适应性。教师在课堂教学中，必须根据学生需求、教学内容和教学目标，选择适合的智能教育工具，如智能白板、教育平台、在线教学系统等，来优化教学过程。

2.智能教育素养的构成要素

智能教育素养由技术能力、教学创新能力和学生个性化教学能力三部分构成。技术能力强调教师对智能工具的使用掌握，包括学习管理系统、数据分析平台 虚拟 能力。 教学创新能力要求教师能够将智能技术与传统教学方法融合，设计创新的教 化教5 求教师能够根据学生的学习情况，运用智能技术制定个性化教学计划 ，某中学教师在物理实验课上使用虚拟实验软件，模拟复杂的物理现象， 通过数字化手段进行实验操作。这种个性化的学习方式，使学生能够在短时间内掌握复杂的物理概念，并在课后通过自主学习进一步深化理解。

3.智能教育素养与现代教育需求的契合

现代教育越来越依赖智能技术， 教师的智能教育素 学质量和教育效果。随着大数据、人工智能、虚拟现实等技术的应用，教师 用智能技术进行数据分析、个性化教学和课堂管理。智能教 进程中的挑战。例如，某地区教育局实施了智能教育培训项目 培训课程，帮助教师了解如何利用数据分析工具，调整教学策略。 的学习进度、掌握程度，进而实施针对性的教学。通过这些技术手段，教育质量 学生的个性化学习得到了充分体现。

二、师范生智能教育素养的培养路径与策

1.增强师范生的智能技术应用能力

培养师范生的智能技术应用能力是提升其智能教育素养的基础。通过系统的课程设置和实践活动，帮助师范生掌握智能教育工具的使用方法。例如，在师范生培养过程中，教师可以组织使用教育平台如“超星学习通”的操作培训，学生在该平台上进行自主学习与协作，了解如何使用在线教学工具进行课堂管理、资源共享和实时互动。通过在线课堂的实践，师范生能够感受到如何通过技术提升课堂教学效果，进而学会如何将这些工具应用到日常教学中。某大学通过举办“智慧教育实践课程”， 让师范生在模拟教学中应用智能黑板、云端教学平台等工具。在这一过程中，学生不仅掌握了多种教学工具 ，还能根据课堂情况选择合适的技术手段，使教学效果更加直观和高效。此类实践活动帮助师范生增强了技术操作的熟练度，同时提高了他们解决教学问题的能力。

2.促进师范生的教育创新能力提升

教育创新能力是智能教育素养的核心之一。师范生应通过项目驱动学习，掌握如何将智能技术与教学创新结合。在教学过程中，师范生应学习如何设计符合学生需求的创新教学方案，利用信息技术改变传统教学模式。例如，某师范学院通过设立“教育创新实验室”，让师范生在该实验室中进行教育项目的设计和实验，运用智能教学平台、互动课堂等工具，进行教育创新的实际探索。通过这种方式，学生能够锻炼自己将理论与实践结合的能力，提升教育创新的意识。

3.加强师范生的综合素质与终身学习意识

智能教育素养不仅仅局限于技术能力和教学创新，还需要培养师范生的综合素质，尤其是终身学习的意识。随着教育技术的不断更新，教师必须不断学习新技术，才能保持教学的先进性和适应性。教育理念的转型要求师范生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够适应未来教育的快速变化。某大学开展的“教师成长计划”通过为师范生提供在线课程资源、教育学术交流活动、教学实践等多种形式，激发师范生的自主学习兴趣，并帮助他们形成终身学习的意识。

结论

智能教育素养的培养对于师范生未来的教育工作至关重要。 随着信息技术的不断进步，智能教育素养不仅成为教师职业能力的重要组成部分， 提 范生的智能技术应用能力、促进其教育创新能力的提升、加强 能教育素养奠定坚实基础。在这一过程中，实践性课程、项目驱动 ，为师范生提供了多种培养途径。未来，高等师范院校应根据教育发展的需求， 步优化智能教育素养的培养路径，确保教师能够在日益智能化的教育环境中更好地发挥作用，不断提升教育教学质量。

参考文献

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本文系河北省高校人工智能赋能教改专项课题 基于生成式AI 的师范生智能教育素养研究：框架构建 、模式架构及培养路径（课题编号：2025RGZN069）