核心素养导向下小学语文阅读教学策略探究

引言

随着教育理念的不断更新和深化，核心素养已成为新时代教育的关键目标。小学语文教育，尤其是语文阅读教学，不仅要传授学生知识，还要通过教学活动培养学生的核心素养，助力其全面发展。在核心素养框架下，语文教学不仅关注知识的传授，还要关注学生思维能力、情感态度和文化认同等方面的发展。

一、核心素养导向的小学语文阅读教学目标与原则

1.核心素养的内涵与意义

核心素养是指个体在不断变化的社会和生活环境中，能够解决实际问题、有效沟通和终身学习的能力。在小学语文教育中，核心素养不仅包括 了情感、态度、文化认同、思维能力等方面。通过语文阅读教学，学生能够培养批判 用能力 以《鸟的天堂》为例，学生在学习过程中，通过对自然景观的描写分析，不仅 技巧，还能在 美好事物的同时，激发他们对大自然的敬畏与热爱。核心素养的培养让学生在学习语文的过程中，形成全面的素质，满足教育发展对综合能力培养的需求。

2.小学语文阅读教学目标的转变

过去的小学语文教学侧重于对课文的记忆和知识点的掌握，忽视了学生综合能力的提升。在核心素养导向下，小学语文阅读教学目标转变为培养 和情感认同能力。教学不再仅仅关注学生对文本内容的理解，而是通过精心设计 和创造性表达能力。通过分析《牛郎织女》这一课文，教师可以引导学 文化价值，从而提升其思维的多样性和创造力。这一转变要求教师不 综合素养，使其能够在日常生活中灵活运用所学。

3.小学语文阅读教学的原则

核心素养导向下的语文阅读教学需要遵循多项原则。首先是学生主体原则。教学活动应围绕学生展开，注重学生的主动学习和自我探索。在《鸟的天堂》的教学中，教师通过让学生自己描述鸟类栖息地的美丽，培养学生的观察力与语言表达能力。其次是情感与思维并重原则。在阅读教学过程中，教师不仅要引导学生理解课文的字面意义，还要激发他们的情感共鸣和思维扩展。在《牛郎织女》的学习中，教师可通过讨论牛郎织女的爱情故事，引导学生理解爱情的纯真与忠诚，从而培养其情感认知。最后是文化传承原则。通过文本中的文化元素，帮助学生了解中华传统文化，并形成文化自信。在教学中，教师通过分析课文中的文化象征，引导学生认识到这些故事承载的文化价值和精神内涵，培养学生的文化认同感。

二、核心素养导向下的阅读教学策略

1.情感体验策略：通过文本情感传递激发学生的情感情感体验是核心素养导向阅读教学中不可或缺的一部分。在《牛郎织女》的教学中，教师可以通过创设境，帮助学生进入故事的情感世界。通过分角色朗读，学生可以更好地理解牛郎与织女之间深厚的爱情。当学生用自己的语言讲述故事中的情感时，能够加深对人物内心世界的认知，进而提升情感表达的能力。教师还可以通过提问的方式，引导学生反思：如果是他们，是否能够像牛郎织女一样坚守情感，面对困难仍不放弃。通过这种方式，学生不仅理解了故事情节，还在体验中提升了对忠诚、爱情等情感价值的认同感。

2.思维训练策略：培养学生的批判性思维与创造性思维

批判性思维和创造性思维是核 非常重要的组成部分。通过《鸟的天堂》一文，教师可以引导学生对文章中的景物描写进行分析， 例如 教师 可以让学生思考为什么作者要描写鸟的天堂作为理想的栖息地，以及这 活的向往。在分析课文语言的同时，教师引导学生思考修辞手法的使用如 情。 通过引导学生进行深度解读，教师不仅让学生理解课文的字面意义，更培养了 题的能力。此外，教师还可以通过让学生将课文内容与现实生活中的环境问题结合，激发其创造性思维，鼓励他们思考如何保护我们生活中的“天堂”——大自然。

3.文化认同策略：通过文本的文化内涵引导学生认同传统文化

文化认同是核心素养中不可忽视的一部分。通过《牛郎织女》这一富有传统文化色彩的故事，教师可以帮助学生更好地理解中国传统文化中的爱情观和人际关系。在教学过程中，教师可以分析故事背后的文化符号，如牛郎织女的七夕节，作为传统节日 中国古代对爱情忠诚的文化价值。教师通过讲解传统节日的来历及其象征意义，让学 文化背后的精神内涵。通过这种方式，学生不仅在知识层面理解了课文内容，还在情感 国传统文化的认同与尊重。通过课堂讨论和作业，学生能够将这些文化元素融入到自己的日常生活中，增强对传统文化的自信心和认同感。

结论

核心素养导向下的小学语文阅读教学，旨在通过系统的教学策略，全面提升学生的语言能力、思维能力和文化认同感。通过情感体验、思维训练和文化认同等策略的实施，能够有效促进学生的全面发展。以《牛郎织女》和《鸟的天堂》为例，通过情感体验策略，学生能够深入理解课文中的情感元素，培养情感认知与表达能力；通过思维训练策略，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够从多角度分析问题，形成独立的思维方式；通过文化认同策略，学生不仅理解课文内容，还能够增强对中华传统文化的认同与尊重。

参考文献

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