生态文明教育在高中地理教学中的应用研究

一、生态文明教育在高中地理教学中应用的必要性

1.有利于地理学科核心素养目标的落实

在高中地理教学中，积极渗透生态文明知识，有助于促进学生全面发展，增强学生的“人地协调观”和“综合思维”等地理核心素养，培养学生可持续发展意识和实践能力。生态文明整合了自然科学和社会科学的知识，可以帮助学生对社会形成整体认识，有效提高其综合思维能力和区域认知能力。

2.有利于学生生态文明意识的培养

地理学科所涉及自然、人文等知识领域，都与生态文明的科学内涵有密切联系。这些知识领域包括气候变化、环境污染、地质灾害、土壤侵蚀等，对生态环境产生重要影响，还影响到人类社会的可持续发展。在高中所有学科中，在地理学科中进行生态文明教育是最合适的，不仅能够提高生态文明意识与环境资源意识，还能够提升学生对地理学科的兴趣，增强资源环境保护的责任感和使命感。

3.有利于推动生态文明建设的进步

高中生作为即将成年的一个群体，这一时期认知能力得到极大提升，并具备一定的社会责任感和担当精神。因此，高中时期是进行“三观”教育和培养的关键期，也是生态文明教育的最佳期。通过对高中学生进行生态文明意识的培养，对生态价值观和良好行为习惯的形成，都具有十分重要的意义。

二、生态文明教育在高中地理教学中应用的可行性

1.新课标为生态文明教育提供理论指导

新课标中明确规定，要将生态文明教育融入到教学中，教师要选择适宜的生态文明教学素材，提出一些有针对性的教学策略，通过课堂讨论、案例分析、实践活动等方式来加深学生对生态文明教育的理解和认知。在高准中对教学提出了些建议，这些建议能够让教师更好地理解课程内容，提供更加清晰的思路，帮助教师更好地完成教学任务。

2. 地理教材为生态文明教育提供教学载体

高中地理教材是生态文明教育的重要载体，不仅为学生提供了丰富的地理知识内容，还有利于学生爱护自然，尊重自然的意识的形成。因此，教材的选取大部分涵盖了自然地理环境的相关知识内容，使学生可以更加深入地了解自然地理环境，更好地理解人类与自然之间的关系，从而培养其对自然的尊重理念和保护意识。

3. 在生态文明教育中教师发挥主导作用

生态文明教育的实施方式、内容和深度，是由地理教师的教育教学能力和教学外部条件决定的。因此，地理教师应该根据自身的教育教学水和教学外选择合适的教学策略来开展生态文明教育，也可以利用互联网技术，实现线上线下相结合的方式，让学生们更加便捷地学习生态文明知识。

三、生态文明教育在高中地理教学中的应用策略

1.密切联系生活实际，创设真实情景

学生在日常生活中可以看到许多地理实例，比如江河湖海、山脉、草原、雪地等，可以通过这些实例来了解不同地理环境下的生态文明教育。教师将这些地理实例融入到课堂教学中，可以创造一个身临其境的学习情境，让学生更好地理解生态文明的内涵和价值。

2.增强教师素养，提升生态文明教育能力

在教学过程中进行生态文明教育，对老师们提出了更高要求。教师不仅要有渊博的学识，还要在教学方式上要跟上时代的步伐。老师要善于挖掘生活中的地理知识，把生活和地理知识联系起来，将课程内容提升到生态文明的高度，再将有关生态文明的知识传授给学生，使其在生活中学习和实践。

3.重视实践教学，培养生态文明建设能力

在地理实践教学中进行生态文明教育，其终极目标就是要把生态文明的理念与学生的思维方式、实践能力相结合，培养学生生态文明建设能力。在地理教学中，有各种各样的实践活动，既有在教室内开展的实验，也有到野外开展的社会实践。在实践教学，教师要将生态文明理念融入其中，让学生在实践中感受到建设生态文明的重要意义，探索建设生态文明的途径，培养生态文明建设能力。

四、结语

在高中地理教学中，积极渗透生态文明知识，可以帮助学生建立正确的人地协调观和可持续发展观，培养学生地理核心素养，还能使学生形成良好的生态文明意识和生态文明习惯。我们要将生态文明教育与高中地理教学相结合，让高中生能够树立正确的生态环境价值观，促进我国生态文明的发展。

参考文献：

[1] 暴向平，班伟，朱文颖.基于时事热点的高中地理教学融入生态文明教育研究 [J].集宁师范学院学报 ,2024(03):10-14.

[2] 王娟，周旭，娄筱玥，金静，韦晶.生态文明教育融入高中地理教学的策略探索 [J].中学地理教学参考， 2023(30)： 32-34.

[3] 郭从艳，陈亚颦，吴世嵩.高中地理教学中融入生态文明理念的路径探究—— 以人教版高中地理教材为例 [J]. 中学地理教学参考， 2023 (24)： 8-11.

课题项目：吉林省教育科学“十四五”规划 2023 年度一般课题《基于地理学科核心素养的“项目式学习”课堂教学模式研究研究》，课题批准号：GH23814。

作者简介：关英敏（1977.7—），女，汉族，吉林长春人，学历研究生讲师，研究方向：人文地理学。

赵丽娜（1976.6—），女，汉族，吉林长春人，学历研究生，，讲师，研究方向：地理课程与教学论。