核心素养视域下初中道德与法治教学策略

在时代快速进步与发展形势之下，社会对人才综合素养提出了更高要求，教育领域正处于深刻变革之中，而核心素养成为各学科教学的重要引领。作为塑造学生法治观念和价值观的重要课程，初中道德与法治在核心素养视域之下，迎来了前所未有的发展机遇和一些挑战。如何优化教学策略，在强化学生对知识掌握同时，增强学生适应时代发展的能力，是教育工作者要重点研究的问题之一。

一、初中道德与法治教学中存在的问题

（一）教学理念相对滞后

在传统教学理念的束缚之下，在开展初中道德与法治教学活动过程当中，教师更多的是传授丰富的知识，严重忽略了学生的主体性，未能够提供学生表达观点与参与讨论的机会。除此之外，很多教师在思想上未能够认识到初中道德与法治学科在培养学生价值观、道德品质以及法治观念的重要作用，忽视培养学生的思维能力、实践能力以及创新能力，既无法将学生的学习兴趣激发出来，又限制了学生对知识的理解和应用，给学生核心素养的提高造成了诸多的阻碍[1]。

（二）教学方法较为单一

现如今，在开展初中道德与法治课堂教学活动中，主要采用以教师讲述为主的“灌输式”教学方法。虽然这种方式可以向学生传授丰富的知识，但是长此以往，课堂教学气氛非常沉闷，难以调动学生学习的积极性与主动性。除此之外，很多教师在课堂中忽视应用情境教学法、案例分析法以及小组合作学习法等多元化教学方式，难以满足不同学生学习需要，影响着学生的思维能力的发展，更无法培养学生的合作交流能力，使学生在面对复杂的现实问题时，难以应用所学知识解决问题。

（三）教学评价体系不完善

就现阶段初中道德与法治教学评价体系来看，其中以纸笔测试为主，更多的是考查学生对知识的理解和记忆，而忽视评价学生的学习过程、情感态度以及价值观等多个方面。除此之外，由于评价主体过于单一，更多的是以教师为主导，忽视将学生自我评价和同伴互评等环节引入其中，难以体现学生在评价中的主体性。与此同时，由于评价指标过于单一，无法覆盖道德与法治学科核心素养的多个方面，也就难以将学生在道德修养、法治观念以及责任意识等方面的发展情况反映出来，给学生的全面进步与发展造成了许多的阻碍。

二、核心素养视域下初中道德与法治教学策略

（一）深度挖掘教材，渗透核心素养

在开展初中道德与法治教学活动过程当中，教材是重要的资源。基于核心素养的视角之下，教师的首要任务在于，对道德与法治教材中核心素养元素的深入挖掘[2]。比如，在学习《中学时代》这一单元内容时，教师除了可以向学生讲解理论知识之外，还可以深入挖掘其中所蕴含的责任意识以及健全人格培养等方面内容，让学生深入思考中学时代对个人成长的重要价值，将学生对未来的憧憬和责任感激发出来，实现对学生积极向上人格品质的培养。除此之外，在讲解这部分内容过程当中，教师还可以进行提问，并引导学生进行热烈讨论，从而让学生认识到自身所承担的责任，促进学生的自我成长。总之，通过对教材的深入挖掘以及加强对学生的引导，在知识传授中融入核心素养内容，在强化学生对基础知识学习的同时，使学生能够形成良好的道德与法治素养。

（二）开展小组合作，提升综合素养

为了提高学生综合素养，保障核心素养的落地与实施，教师还应当注重开展小组合作学习活动。比如，在学习《集体生活成就我》这部分内容时，教师可以在课堂上组织开展小组合作活动，先向各个小组布置相关的任务，引导学生围绕着集体生活对个人成长的重要作用进行热烈讨论，同时由各个小组根据实际案例进行详细的阐述。在小组合作过程当中，学生通过分工协作的方式进行资料收集、问题分析以及语言组织，这样不仅可以深化学生对集体重要性的认识，还实现对学生团队合作能力的培养。除此之外，在小组合作学习活动中，教师要引导学生积极地发表自己的观点，并认真倾听他人不同的意见，以此促进学生之间思维的碰撞，使学生对知识理解更加深刻，让学生的道德与法治学科综合素养得到提高[3]。

（三）结合生活实践，强化价值认同

基于核心素养视域之下，教师还应当注重将道德与法治教学和学生的生活实践有机结合起来。这样一来，不仅能够增强学生的价值认同感，还可以保障核心素养的有效落地。比如，在学习《增强生命的韧性》这部分内容时，教师可以引导学生根据自身的生活经历，向其他同学分享面对挫折时的感受和有效应对方式。除此之外，教师还可以引导学生走出课堂，采访周边的人，以认识他们在生活中是如何努力克服困难，提升生命的韧性。通过开展丰富多样实践活动，将课本知识和生活实际结合起来，深化学生对生命价值的认识，使其能够以正确的态度迎接与面对生活中的各种挫折。这样一来，在实践体验中让学生形成内在信念，助力学生在生活中自觉践行道德与法治的观念，使核心素养能够真正内化为自身的行为准则与品质。

结语

综上所述，在教育变革日益推进的形势之下，核心素养为初中道德与法治教学指明了方向。通过一系列教学策略的实施，在道德与法治学习中实现学生知识与素养的提高。然而，教育是一个不断发展的事业，在时代不断进步与发展形势之下，教学工作者要注重持续优化与创新教学策略，在道德与法治教学中实现对学生核心素养的培养，为学生更好地融入复杂多变的社会环境奠定重要基础。

参考文献：

[1]林玉鑫.核心素养视角下初中道德与法治教学策略分析[J].试题与研究,2025,(08):1-3.

[2]王龙.核心素养视域下初中道德与法治教学策略研究[J].基础教育论坛,2025,(04):38-40.

[3]吴连珍.核心素养视域下初中道德与法治教学优化策略研究[J].教师,2024,(35):72-74.