新课标下初中语文写作教学策略探析

一、引言

写作是初中语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文综合素养的关键指标。随着《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的颁布与实施，对初中语文写作教学提出了更新、更高的要求。新课标强调语文课程的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，写作教学作为语文教学的重要环节，需要在教学目标、内容、方法和评价等方面进行全面改革与创新。然而，当前初中语文写作教学仍存在诸多问题，严重影响了写作教学的效果和学生写作能力的提升。因此，深入探析新课标下初中语文写作教学策略具有重要的现实意义。

二、新课标对初中语文写作教学的要求

（一）强调核心素养导向

新课标将语文核心素养贯穿于课程目标、课程内容和教学实施全过程。在写作教学中，要求学生通过写作实践，增强文化自信，熟练运用语言文字表达思想情感，发展逻辑思维、形象思维和创造性思维，同时提高审美鉴赏与创造能力。例如，学生在写作中不仅要准确运用语言，还需展现对中华优秀传统文化的理解和传承，通过文字表达独特的审美体验。

（二）注重真实情境创设

新课标倡导写作教学创设真实而富有意义的学习情境，引导学生在具体情境中运用语言文字解决实际问题。这意味着写作教学不再局限于传统的命题作文，而是鼓励教师设计贴近学生生活、社会热点或学科融合的写作任务，让学生在真实情境中激发写作欲望，提高写作的实用性和针对性。

（三）突出过程性指导

新课标强调写作教学要关注学生的写作过程，从写作前的构思、素材收集，到写作中的起草、修改，再到写作后的评价与反思，教师都应给予适时、有效的指导。通过过程性指导，帮助学生掌握写作方法和技巧，培养良好的写作习惯。

四、新课标下初中语文写作教学策略

（一）激发写作兴趣，调动写作积极性

1. 创设趣味情境：教师可以通过多媒体技术、角色扮演、实地观察等方式创设趣味情境，激发学生的写作兴趣。例如，在进行写景作文教学时，教师可以播放一段美丽的自然风光视频，让学生身临其境感受景物之美，从而激发学生的写作欲望。

2. 贴近生活实际：设计贴近学生生活的写作题目，如“我的周末生活、校园趣事”等，让学生有话可说、有情可抒。鼓励学生关注生活中的点滴细节，从生活中挖掘写作素材，使写作成为表达生活、记录生活的方式。

3. 开展写作活动：组织丰富多彩的写作活动，如作文竞赛、班级作文展览、故事接龙等，为学生提供展示写作成果的平台，增强学生的写作成就感，调动学生的写作积极性。

（二）培养写作思维，提升写作能力

1. 发展逻辑思维：在写作教学中，引导学生学会有条理地组织文章内容，合理安排文章结构。通过思维导图、提纲编写等方式，帮助学生梳理写作思路，明确文章的主题、层次和重点，使文章逻辑清晰、层次分明。

2. 强化形象思维：鼓励学生运用丰富的想象和联想，生动形象地描写事物、表达情感。教师可以通过诗歌鉴赏、绘画创作等活动，培养学生的形象思维能力。例如，让学生根据一首诗歌进行绘画创作，然后再根据绘画内容进行写作，锻炼学生将抽象的语言转化为具体形象的能力。

3. 鼓励创造性思维：打破传统写作模式的束缚，鼓励学生大胆创新，从不同角度思考问题，表达独特的见解和感受。在写作评价中，对学生的创新思维给予充分肯定和鼓励，激发学生的创造性思维。

（三）强化素材积累，丰富写作内容

1. 引导观察生活：培养学生观察生活的习惯，教会学生观察的方法和技巧，让学生学会从日常生活中发现有价值的写作素材。例如，引导学生观察校园里的植物四季变化、同学之间的互动等，将观察到的内容记录下来，作为写作素材。

2. 加强课外阅读：鼓励学生广泛阅读经典文学作品、报刊杂志等，扩大阅读量，拓宽知识面。在阅读过程中，引导学生积累优美的语句、精彩的段落和典型的事例，并将其运用到写作中。教师可以定期组织读书分享会，让学生交流阅读心得和积累的素材。

3. 开展实践活动：组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、社区志愿服务、田野调查等，丰富学生的生活体验，为写作提供丰富的素材。同时，要求学生在活动后撰写实践报告或心得体会，将实践经历转化为写作成果。

四、结论

综上所述，新课标为初中语文写作教学指明了方向，提出了更高的要求。教师应积极探索有效的教学策略，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作思维，强化素材积累，全面提升初中语文写作教学质量，促进学生写作能力和语文核心素养的发展。

参考文献

[1]赵建华，田艳琴.初中语文习作教学中存在的问题分析及策略的提出[J].新课程研究，2021，（02）：103.

[2]张丽华.初中语文写作教学中存在的问题及对策探讨[J].读与写，2023，（04）

[3]高启成，王力.初中语文写作教学中存在的问题及策略探讨[J].中华少年，2023，（17）.