初中语文习作教学中“随笔”运用的策略探究

随笔训练是初中语文教学的核心环节，对学生写作综合能力的培养是很重要的。通过随笔训练，学生可依据自身的兴趣爱好自由选题，表达真实情感。初中语文教师应合理运用随笔训练，给予学生自由讨论和交流的空间，鼓励个性化写作。同时，教师应引导学生联系生活，搜集素材，提高观察力和生活感知能力。本文将从此角度出发，进一步探讨初中语文课堂中随笔训练的教学实践。

一、丰富学生素材积累，激发学生写作兴趣

在初中语文教学实践中，教师不仅要强化其生活观察与感知能力，还需巧妙地将学生的日常生活实际融入随笔写作训练之中，确保学生能以明确的写作意图为导向进行创作。[1]

首先，教师可借鉴初中语文经典教材《朝花夕拾》的编排思路，设计一系列贴近学生生活、富有启发性的主题素材搜集任务。鼓励学生如鲁迅先生般，从个人经历中挖掘情感深度，通过课堂分享与交流，共同探索生活中的独特视角与感人瞬间。其次，引导学生深入观察生活，捕捉那些在日常中可能被忽视的细节与感受，是积累写作素材的有效途径。教师应借鉴《朝花夕拾》中对童年生活的细腻描绘，激励学生养成从日常琐碎中发现美、记录真的习惯。通过布置如“记忆中的节日庆典”、“校园一隅的四季更迭”等随笔作业，让学生将真实的生活片段转化为文字，既锻炼写作技能，又深化对生活的感悟。以《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》为例，教师可引导学生思考并撰写类似主题的随笔，如《我的秘密基地》，鼓励学生回忆并描绘自己心中的“百草园”，那里或许有童年的欢笑、自然的奥秘或是成长的足迹。通过这样的实践训练，学生不仅能够提升写作技巧，更重要的是，他们将学会如何在平凡生活中发现不平凡，用文字记录下成长的点点滴滴，从而实现写作能力与生活感知能力的双重飞跃。

二、提高学生感知能力，强化学生随笔训练

初中语文教师在面对学生感知能力差异时，应精心策划随笔实践训练活动，尤其需聚焦于增强学生的生活细节捕捉能力，并激励他们将真挚情感融入随笔之中。例如，教师可围绕“人力车夫的日常”这一主题，借鉴《骆驼祥子》中对祥子生活艰辛与坚韧不拔精神的刻画，组织随笔训练。活动之初，教师可引导学生阅读《骆驼祥子》相关章节，深入剖析老舍先生如何细腻捕捉并展现人物生活细节，特别是祥子面对困境时的心理活动与行为反应。随后，教师可设定“现代城市中的‘行者’”作为随笔主题，鼓励学生走出教室，观察并记录下身边如快递员、外卖员等现代“人力车夫”的日常生活片段。在此过程中，教师应鼓励学生不仅记录所见所闻，更要尝试体会并表达这些劳动者的内心世界与情感波动，力求达到《骆驼祥子》般的情感共鸣与深度。教学实施过程中，教师应利用多媒体展示现代城市劳动者的辛勤身影，引导学生从多个维度进行思考与感悟。同时，组织小组讨论，让学生分享各自观察所得与情感体验，通过思想的碰撞激发新的灵感与视角。通过深入生活、感悟生活，学生将能更加深刻地理解文学作品背后的社会意义与人性光辉，从而在语文学习上取得更为全面而深刻的进步。

三、培养学生写作技巧，注重随笔教学的循序渐进

综上所述，单纯依赖素材积累而忽视写作技巧的培养，将难以避免文章结构松散、语言组织不力等弊端，严重制约学生写作素养的全面提升。因此，初中语文教师在随笔训练教学中，务必采取针对性措施，系统提升学生的写作技巧，确保学生能够灵活运用课堂所学，于实践中展现扎实的写作功底，进而在创作过程中收获成就感，巩固并增强其写作自信。实施随笔训练时，教师应秉持循序渐进的教学原则，避免急功近利，确保学生在充分理解与掌握的基础上，逐步深化写作技巧的应用能力。首要任务是引导学生精准审题，明确随笔主旨，确保开篇即能紧扣主题，吸引读者目光，奠定全文基调。随后，教师应精心指导学生依据文章需求，合理选取并巧妙运用各类写作技法，如写景以烘托氛围、借物抒情以深化主题、自然过渡以衔接文脉、设问设疑以激发思考等。每种技法均承载着独特的表达功能，教师应基于学生个体差异与写作目标，给予个性化建议，助力学生精准施策，实现内容与形式的和谐统一。至于结尾，教师应强调其与开头的呼应之美，力求简洁而富有深意，既能总结全文要点，又能激发读者共鸣，提升作品的艺术魅力。通过这一系列的写作技巧训练与实践，学生将能更加熟练地掌握写作要领，实现写作水平质的飞跃，为日后的文学创作奠定坚实的基础。[2]

结语

随笔训练以其自由随性的方式，极大地促进了学生写作水平的提升，有效增强了他们的文字表达能力。为此，教师在指导学生进行随笔训练时，应同步培养学生的写作能力，并引入多元化的训练方法。这种多样化的教学策略不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效提升课堂教学效率，使学生在自由写作中逐渐掌握写作技巧，提高写作水平，从而为他们未来的语文学习奠定坚实基础。

参考文献

[1]刘璐. 构建读写互动的小学语文教学体系——“主题阅读,随笔习作”校本课程的探索与实践 [J]. 小学生作文辅导(上旬), 2020, (02): 88.

[2]李晓晖. 浅谈随笔训练在初中语文作文习作中的应用研究 [J]. 新课程(中), 2017,(11): 18.