信息技术赋能下小学英语单元教学的实践探索

引言

对于小学英语来说，它是基础教育的主干学科之一，运用信息技术提升小学英语单元教学的质量已经成为当前教育的重点。传统教学在呈现教学内容以及采用教学方法上具有一定的局限性，无法充分满足学生学习的要求。而信息技术具有直观性、交互性、多样性等特点，可以为小学英语单元课堂提供新的可能。通过信息技术的运用，教师可以营造真实动态的课堂环境，提供更多的学习材料，改变教学方法，提升教学质量。

、采用信息技术，创设单元学习氛围

小学英语单元教学中，有效运用信息技术，更好地激发学生的单元学习兴趣，关键在于营造单元学习氛围。而且在传统教学下，很难做到完全吸收到学生的注意力与参与热情。而通过信息技术来建立相对丰富多元化的多媒体元素，就可以营造出一个让学生产生身临其境的氛围，能完全被单元学习过程所吸引的状态。使学生以良好的心态对英语单元进行学习，不仅可以使得学生对以后单元中传输的内容拥有一个良好的情绪基础，而且能对学生英语单元的学习状态形成一种积极的影响。

例如，教师在进行外研版《Were you at home yesterday?》的教学过程中，可借助信息技术创设生动的学习氛围。课前，教师利用动画制作软件制作一段趣味短视频，此动画以一些可爱的卡通人物为主体，讲述一些小人物在不同地点的生活场景，比如，有的在公园玩耍、有的在书店看书，同时还配有比较欢快和简单易懂的英语旁白，讲述周围的环境和角色所做的事情。接下来，教师将这段视频播放给学生观看，色彩鲜艳的画面、活泼的卡通形象以及有趣的情节立即使学生产生兴趣，激起探究的欲望。观看结束后，教师顺势提问：“Where were the cartoon characters yesterday?”引导学生用目标句型“Wereyou at home yesterday?”及其回答“Yes, I was./No, I wasn't.”进行交流讨论。由此，学生在轻松的氛围中自然投入到本单元的学习中，对于即将学习的新知识产生渴求，学习的热情大增。

二、利用信息技术，构建单元思维导图

小学英语教学中，可以通过利用信息技术为单元教学提供良好的辅助。思维导图的方式可以让学生将知识结构在教学课堂中变得更加形象，方便学生掌握自己的知识框架。在单元教学开始时，可以利用思维导图的方式让学生了解到这个学期中需要学习的主要内容以及其中的主要知识点，之后再结合每个单元中的细节内容来逐步为这一张网络图形填写内容。与此同时，学生可以在平时课堂教学中或是课外时间利用相关软件程序，根据自己的理解对思维导图进行补充和完善。

例如，教师在进行外研版《What time does your school start?》的教学过程中，运用在线思维导图软件创建基础框架，以单元主题“学校作息时间”为中心，辐射出“关键句型”“时间表达”“相关词汇”等核心分支。在讲解关键句型“What time does...start/finish?”时，将其添加到对应分支，并附上例句。随着课程推进，学习到“get up”“go to school”“havelunch”等相关词汇时，及时补充到思维导图里。课堂上，鼓励学生利用平板或电脑上的思维导图软件，结合自身日常作息，在分支下添加个性化的时间安排表述，如“I usuallyplay football at 4:30p.m .”课后，学生还能进一步完善思维导图，添加课堂笔记或新联想到的内容，加深对单元知识的理解和记忆。

三、借助信息技术，拓展单元教学资源

信息化飞快发展的今天，小学英语单元教学不再局限于教材内容，通过信息技术可以无限地拓宽课堂知识，丰富教学内容和形式。互联网上蕴含着海量的英语学习资源，教师可以根据单元主题，精心筛选和整合这些资源，融入到教育教学过程中。如此一来，教师将更多样化的教学方法注入课堂，使得学生的视野得以拓宽，让学生接触到更地道的英语语言和文化，提高学生的英语综合素养，使得每一个单元的教学都变得更为有趣有效。

例如，教师在进行外研版《What’s your hobby?》的教学过程中，借助线上平台收集不同国家的学生喜欢做的事，比如美国学生向大家展示自己的滑板运动并表达对它的热爱之情；英国学生展示自己的绘画作品并与大家分享自己在绘画过程中的喜悦心情等，将它们制作成为一堂教学视频。在授课过程中，教师可利用多媒体课件放映视频，让学生直接获取来自各国学生丰富多彩的兴趣爱好。同时，也搜集一些关于个人爱好的英文歌曲、儿歌，比如《Hobbies Song》，于课堂放映，营造一种积极向上、生动活跃的课堂氛围。另外，教师也可通过在线词典、英语学习APP等对学生提供更多关于个人爱好的单词拓展资料，让学生能够进一步掌握本单元主题内容，激起学生的兴趣。

结束语

综上所述，经过本次实践研究，深切体会到信息技术在提升教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生全面协调发展中的重要作用。因此，教师应进一步探索如何将信息技术运用到小学英语单元教学当中，不断探索新的教学方法和技巧，最大化利用好信息技术的优势，给学生提供更好的、高质量的、高效率的英语学习体验。同时，也应注重每个学生成长的个体差异，保证信息技术在这其中充分发挥作用，推动小学阶段英语教育的发展。

参考文献

[1]孔晓晖.信息技术与小学英语单元整体教学有效融合的途径[J].中小学电教,2025,(04):34-36.

[2] 舒媛 . 信息 技术 环境 下小 学英 语大 单元 教学 策略 探究 [J]. 中小 学电教,2024,(04):48-50.

本文系 2024 年省电化教育馆教育信息技术研究课题“数智技术支持下小学英语区域‘备-教-学-评’一体化教研机制的实践研究”（课题立项批准号：闽教电馆KT24047）的阶段性研究成果之一。