深度学习下小学数学单元整合教学的实践研究

引言

随着教育改革的不断深化，小学数学教学不再局限于知识的简单传授，更关注学生核心素养培养[1]。其中单元整合教学作为一种打破课时界限的教学模式，通过对教材中具有内在逻辑关联的知识点进行重组、整合，形成具有主题性、系统性的教学单元，能够为学生深度学习提供路径。这就需要教师深入探索单元整合教学策略，结合学生认知特点设计教学活动，创新教学方法，进而引导学生在单元学习中实现深度学习，提升数学核心素养。

一、整合单元教学知识，明确单元教学目标

教师在单元整体教学设计中，为提高教学整体效果，将深度学习切实落实，首先要对小学数学教材进行深入研究与分析，对教材单元教学整体目标进行深入理解，同时纵横整个小学数学阶段知识体系，进行全面思考，以此更好地进行教学目标确定，引领学生积极参与到课堂学习中[2]。因此教师便需要在教学的过程中，了解新课程标准的基础内容，并与教材相结合，制定符合的单元目标，以帮助学生掌握整体内容，提升单元教学质量。

例如，教师讲解《多边形的面积》单元知识时，这一单元涵盖长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算，通过将其进行整合，便能够让学生把握知识间的逻辑关联。以下为本单元的教学目标：1.理解并掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能运用公式正确计算多边形面积；2.掌握“转化”的数学思想方法，能将新图形转化为已学图形推导面积公式；3.通过动手操作、合作探究，经历面积公式的推导过程，提升学生观察、分析和解决问题能力；4.感受数学与生活的联系，引导学生在深度学习中体会数学的逻辑性和系统性。如此学生在目标的引领下循序渐进了解数学概念，促进数学能力以及核心素养的显著提升。

二、结合学生实际情况，设计探究教学活动

深度学习有较强的融合性，同时也有较强的综合性特点，强调问题引导。所以教师在单元整合教学时，需要根据学生对单元知识的认识和学习态度，设计符合的教学问题，引入探究实践活动，充分发挥学生的主体地位，促使学生能够在实践探究时加深对单元知识的理解和运用，在提升学生数学核心素养的同时增强学习能力，进而实现高效数学课堂的有效构建。

例如，教师在《多边形的面积》单元知识讲解时，先以“校园不规则草坪面积测量”问题导入，引发学生思考。展示了由多种多边形组成的草坪示意图，提问：“要计算这片草坪的面积，需要知道哪些图形的面积？这些图形的面积该怎么求？”以激发学生探究的欲望。随后学生要根据所掌握的长方形面积推导公式用数格子的方法测量平行四边形面积，发现存在误差。通过裁剪、拼接等形式推导出平行四边形面积公式。以此类推完成三角形面积公式的推导。最后教师可以让学生以小组的形式，运用测量工具，分工测量校园内包含多边形的区域，如操场、花坛、宣传栏等，并计算各个部分的面积，再求出整个区域的面积。如此学生在探究活动参与时，便能够利用已有知识和生活经验，在动手操作和交流中主动建构知识，深化对多边形面积计算的理解，实现深度学习。

三、创新单元评价方式，提升学生综合能力

深度学习导向的单元评价需突破纸笔测试的局限，构建多元立体的评价体系，以全面捕捉学生的思维过程与素养发展。具体来说，教师要在单元教学时创新评价的方法和方法， 关注学生单元学习的过程和成果，了解学生在单元整体学习时存在的问题，以提供针对性指导意见，巩固学生对单元知识的掌握，以此真正推动深度学习的发生与深化，实施高效的小学数学单元教学。

例如，学生在完成校园多边形面积测量时，可以给学生提供评价表，引导学生在活动参与时从“积极参与”“贡献想法”“倾听他人”等维度，相互打分并给出具体事例。如评价某同学“在三角形面积推导中，主动提出拼接方法，值得肯定”。而学生在自评时需要反思自己课堂学习的优点和不足。如“今天在梯形转化中，一开始没思路，后来请教同学才想到方法，以后要更主动思考”。而教师给学生设计“班级种植区规划”任务时，提供了场地尺寸和不同蔬菜种植需求，学生要以小组的形式完成活动。最后教师则需要从学生对场地分割是否合理，能否正确应用多边形面积公式进行计算、方案设计是否考虑实际需求等方面进行评估，提供针对性的指导意见，让学生对单元知识有更深入的理解，增强学生深度学习效果。

结束语

总的来说，基于深度学习的教学理念下所开展的小学数学单元教学，符合当今时代的发展要求，会对整个数学教学改革与创新提供重要帮助。不仅能够打破课时教学的局限性，还能够让学生在把握知识内在逻辑关联的过程中实现深度学习，增强学生数学素养。未来教师还应当结合学生数学具体学习情况和能力，持续完善单元整合教学模式，让深度学习理念在小学数学教学中得到更充分的落实，从而更好地促进学生数学素养的全面发展。

参考文献

[1]潘繁盛.深度学习视域下小学数学单元整合学习的策略[J].新课程教学(电子 版),2024,(12):109-111.

[2]张淑玲.深度学习视域下小学数学单元整合教学的实践[J].家长,2024,(15):16-18.