传统文化融入小学美术教学的实践研究

引言：小学美术教师在执行教育指导任务时，若愿意确保民族传承文化的有机融合，须紧随新一轮教学改革的详细要求，针对小学生的心理与生理成长特征及其在美术领域的学习状态做出周到考量。进而，应全面开掘和系统整合教学素材与资源，并对传统文化要义进行深刻钻研，将之贯穿于美术教学始终。通过这种方式，学生得以在学习美术的同时，深刻体会到传统文化的独特魅力与深远意义。继而，在教师的悉心引领下，学生得以将所学知识与技能相融并内化为个人美术素质及全方位发展素能，从而为其未来成长奠定坚实基础。本文将深入探讨如何实施传统文化与小学美术教育有机融合的有效途径。

一、小学美术课堂中传统文化融入的问题

1.教师对传统文化教学不够重视

由于过去的教育理念，部分教师对于美术教育的看法并不正确，他们没有意识到美术在学生的长期成长中的关键作用，也没有注重让学生继承和推广优秀的传统文化。他们只是按照常规进行美术教育，没有把传统文化融入美术教育中，这使得学生对于学习美术和传播传统文化的热情难以被激发。教授美术能够提升学生的审美素养，并且能够纠正欣赏理念。通过把传统的美术元素引入到美术课程中，可以帮助学生深度了解历史，提升学生的审美鉴赏能力，培养学生的同理心，这对于塑造学生的独特性、人格特点、品行都会产生积极的效果。

2.在讲传统文化和美术教育存在误区

现在，我国极其注重对优秀传统文化的继承和推广，这在教育行业也是如此。尽管如此，部分学校把传统文化融合到美术课程中的行为仅仅停留在表面。例如，尽管有些教师把传统文化融入了美术课程中，但他们并没有明确地区分它们与美术的关系。部分教师为了加快教学节奏，选择忽视传统文化的教授，这种做法使得学生无法体验到传统文化的吸引力，也可能导致学生对美术的理解出现误区，这对于提升学生的文化自信心和全方位的成长并无益处。

3.传统文化与美术教学融合存在偏差

美术教师应该将传统文化融入美术教育中，通过美术课程来呈现，而不是将其视为独立的部分和美术课程进行分离。目前，部分教师并未准确 统文化和美术教育的联系 仅是简单地传授美术知识或者传统文化，这使得学生很难准确地理解相关的内容。 部分教师仅仅是死记 接向学生解释复杂难懂的传统文化，这使得学生的学习困难重重，对学习的热情不高，无法深入掌握美术知识，无法理解和吸收相关信息，同时也对他们学习传统文化的热情产生了负面影响。部分教师在处理传统文化与美术教学的联系上存在困难，他们在教学过程中很难将这两者融为一体，导致教学成果并不理想。

二、“双减”政策下传统美术融入高中美术教育的积极意义

1.有利于丰富高中美术教育资源

经典艺术对于高级中学的美术课程来说，它是一种重要的补充方式。当学校的美术教学植根于经典艺术，学生便能够涉猎广泛的艺术文化知识，在此过程里实现了对知识与文化的深化认识，从而为其学习技巧的提高提供了坚实的支撑和严密的保障。而实际上，在现行的高中阶段美术教学活动中，更多的是强调教师对课本的阐释与分析。在这一教学过程中，教师们往往只专注于对教材内容的解说，却未能对教学资源形成有效的综合利用，这正是限缩学生学习技能提高的一个关键所在。借由与传统美术的相互结合，教师得以向学生展示多样化的视觉美术教育内容，并通过多层次的美术教学活动激发学生对美术的深度理解。这种方式下，学生在教师的带领与影响之下，逐渐将传统美术融入自己的美术知识结构中，并在主动探索与解决问题的过程中获得更加优秀的领悟。

2.能够激发学生对美术课程的学习热情

热爱成为学生掌握美术常识的关键动力，其在面对庞大的课业压力时，美术学科便扮演了让他们舒缓精神与身体的核心舞台。在教师持续的激励与影 下 学生得以从古典美术的源泉中汲取营养，而这样的互动和认识过程同步孵化出对美术学习的浓烈兴趣 传统美术以其多姿多彩的形态存在，各类别的传统美术作品为学生提供了不同的美学体验，并在他们的学习积极性 以关键性的促进效果。正值学习技巧成长的关键阶段的高中学生来说，富含魅力的传统美术形式可极大地激励学生积极投身于美术教育中，并在深度挖掘与探讨美术知识过程中，得到更为深邃的启示。

3.有利于实现传统文化传承与发展

在有效实施传承艺术的视觉美术教学过程中，传统美术作为民族文化的核心要素，不仅将美术课堂转化为增进学生文化素养的关键舞台，亦通过深度融入传统美术的教学，助力学生领略传统文化独有的风采与所蕴含的深厚价值，同时在某种程度上激励学生承担起继承和发扬传统文化的责任。将有效施行的传统美术教育活动融入美术教学，使其成为承载传统文化的课程平台，并促使学生及时优化自身的学习状态。在此基础上，学生可主动探求与解决学习难题，且在教师引导下进行深度分析与思考，从而获得更加深刻的认知体会。相对于其他传统文化教学手段，将传统美术作为教育媒介不仅更具吸引力，也能在师生互动中让学生感悟传统文化魅力所在。在不断接受传统美术熏陶的过程中，学生逐渐成为传统文化的承传人，以美术的方式演绎传统文化的精髓。

结语：文化是塑造国家精神的力量。作为中华文化的瑰宝，传统文化与我们的生活息息相关，且其资源十分丰富。在平时的教育过程里， 能，将传统的美术元素融入课程和生活之中，这样可以帮助学生 己的民族的归属感，并且也能够为推广和发展这些美术奠 目的，编写详尽的教育方案，并将其融入传统的文化课程中。 思维，激励他们继承和弘扬中国优秀的传统文化，从而在提升国家的自信心和推动 目标上做出一份微不足道的努力。

参考文献：

[1]王晔.融传统文化于小学美术教学的实践与思考[J].美术大观,2020(36):110-111.

[2]洪雪婷.传统文化融合于小学美术教学的实践与思考[J].华夏教师,2019(30):78-79.

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