“二优·五能·三策”框架下情景剧助力小中班幼儿心理健康教育的策略研究

引言

幼儿阶段是个体心理健康发展的关键奠基期，小中班幼儿正处于情绪认知、社会交往及自我意识形成的重要阶段，其心理健康状况对今后的学习和发展有着很大的影响[1]。而当前幼儿心理健康教育仍存在一些问题，如教育方法偏向说教，难以激发幼儿的主动参与和情感共鸣。此时教师在“二优·五能·三策”框架下开展情景剧活动，能够为幼儿创设多元化的表演情境，帮助他们在模拟情境中认知情绪、学习交往、化解冲突。

一、融入童话故事情境，培养幼儿良好品质

弗洛伊德指出，成人往往会在梦中以象征的方式表达出自身的内疚、担忧、实现愿望等情绪，同样充满神奇色彩的童话故事如梦境一般，使幼儿的恐惧、不安等情感得到宣泄，因此对幼儿也有着不容忽视的吸引力[2]。所以教师在心理健康教育的过程中，便可以以童话故事为主要教学内容，提高幼儿的参与性，使得幼儿能够在表演时想象力和创造力得到激发，以此满足自己的心理体验，让幼儿的思维得到发展，促进幼儿健康水平得到提升。

例如，教师在带领幼儿阅读《三只小猪》时，需要根据幼儿的年龄以及认知能力，在保留故事核心的基础上适当简化剧本内容。比如说减少对话的复杂性，多用简单直白、重复性高的语句。随后，幼儿采用自主报名的方式，选择三只小猪、大灰狼以及其他可能添加的角色。幼儿就可以根据角色特点设计动作进行排练。而幼儿在排练时可能因为意见不合产生冲突，如在场景布置顺序上有分歧。教师便需要先让幼儿自主解决问题，之后再进行适当的引导，培养幼儿沟通、协商与合作的交往能力。最后幼儿便可以进行校验，并在表演结束后，讨论“在故事里，如果你是其他小动物，看到小猪遇到危险，你会怎么做”，引导幼儿思考关爱他人的具体行为，从而将情景剧中关爱他人的品质迁移到生活中。

二、创设生活教学情境，促进幼儿健康发展

教师在心理健康教育活动中组织情景剧表演活动，不仅能够丰富幼儿的情感体会，有利于促使幼儿形成积极向上的心理品质，这也将切实改善幼儿的心理健康情况。因此教师要根据中小班幼儿的设计特点，构建以日常生活动事为核心内容的情景剧，让幼儿在参与和观看的过程中，慢慢领悟生活中的道理，助力他们解决生活里遇到的困惑，进而促进其认知能力、思维水平等不断发展成熟，培养幼儿积极的心理素质。

例如，教师在《菲菲生气了》情景剧开展时，需要先给幼儿讲述《菲菲生气了》的剧情，让幼儿了解故事脉络，认识剧中角色，并讨论故事中角色的情绪，如“菲菲为什么生气呀”“菲菲生气时是什么样子的”，以此来培养幼儿对情绪的感知能力。紧接着将班级幼儿划分为不同的小组来扮演剧中角色。而教师应当在幼儿扮演时进行指导，如当扮演菲菲的幼儿表现出生气时，引导其说出“我现在很生气，就像菲菲一样”，体验角色情绪；同时还应当鼓励幼儿在扮演时主动和额其他幼儿进行交流，顺利完成情景剧表达活动。这样幼儿便能够在真实的情境中体验到生气的情绪，掌握控制情绪的方法，以提升情绪管理能力和问题解决能力。

三、借助多媒体技术教学，营造特定视听情境

幼儿时期是心理发展的关键阶段，良好的心理健康教育对幼儿的成长至关重要。而多媒体技术凭借其强大的功能，能够将心理健康教育内容以极为生动形象的方式呈现出来，激发幼儿参与学习的兴趣和欲望，逐步养成良好的心理素质。所以教师便需要巧妙借助多媒体技术赋能情景剧优化心理健康教育的过程，调动幼儿的多种感官，使得幼儿能够在表演时强化自身体验，促进幼儿的全面发展。

例如，教师在《小刺猬冒险》情景剧剧本探索时，可以借助投影仪播放小刺猬在黑暗中瑟瑟发抖的动画，搭配轻微的风声音效。询问幼儿：“小刺猬怎么了？它的表情和动作告诉我们它感觉怎么样？”引导幼儿观察画面，说出“害怕”“紧张”等情绪。这时教师再播放幼儿日常生活中可能害怕的场景短片（如打针、独自入睡，画面经过柔和处理），并让幼儿通过点击画面的“安慰小按钮”，出现安抚音效，帮助幼儿关联自身经验。紧接着幼儿可以选择小刺猬、森林里的小动物（如鼓励小刺猬的小兔子）等角色进行扮演，体验勇敢的行为，能够增强自己的自信心。如此便能够让幼儿在沉浸式体验中逐步建立“我能行”的自信认知，以此实现心理健康教育目标。

结束语

总的来说，教师在“二优·五能·三策”框架下，深入探究了情景剧在小中班幼儿心理健康教育中的应用策略，尊重幼儿的主体地位、引入丰富的情景剧表演活动，能够让情景剧的教育方向更清晰，保障了情景剧教育效果的最大化，助力幼儿情绪认知、社会交往等方面发挥了显著作用。未来教师还需要在心理健康教育时，探索适合幼儿发展的情景剧策略，让小中班幼儿能够在良好的环境下健康快乐成长，实现幼儿各个方面的有效进步。

参考文献

[1]洪燕萍.情景剧在幼儿心理健康教育中的实践研究[J].家教世界,2024,(26):59-60.

[2]韦忠霞.情景剧在幼儿心理健康教育中的实践研究[J].好家长,2023,(33):84-85.