Ai赋能下小学语文课堂的构建策略

前言

信息技术的快速发展对社会各个领域的发展带来了重要影响。在小学语文课堂中应用AI 技术，可以把学生的学习过程以可视化、智能化的形式展示出来，促进学生深度学习，为教育教学改革提供发展机遇。AI 技术的引进不仅摒弃了传统教育的局限，还能打造多元、个性的学习环境，帮助语文辅助教学，同时激发学生的潜力，促进学生全面发展[1]。

一、创建教学情境

由于小学阶段的语文材料不容易理解，可能会打消二年级学生学习的积极性，降低其学习兴趣，这时在语文课堂中应用AI 技术创设教学情境，可以帮助学生直观了解文本内容，增加学生对文本内涵的理解，降低其学习难度。另外，创设生动形象的教学情境能激发学生的语文学习兴趣与阅读热情，使其积极自主参与到语文活动中。比如，以“小蝌蚪找妈妈”这个文章为例，教师使用 AI 生成动态的视频，吸引二年级学生的注意力，使其在好奇心的驱使下积极、主动学习。好比，输入“小蝌蚪、妈妈、成长”等关键词汇后，AI 可以自动生成不同的动态画面，让学生直面观察素材中描述的场景、画面等，确保学生参与深度学习活动；特别是小蝌蚪找到妈妈后，已经成长为小青蛙，能帮助妈妈捕捉害虫，这个过程可以清晰地呈现在学生面前，使其了解青蛙生成过程中的科学知识，激发学生对学习的向往，继而更加积极的投入到本课学习中[2]。

二、精准判断问题

为了构建小学语文智慧课堂，教师必须根据二年级学生的语文基础、认知水平，因地制宜、因生制宜，结合现有的教育经验与设计的教学目标，为学生提供精准、个性的教学。在人工智能背景下，小学语文教师引进AI 技术开展教学，不仅可以明确教学重难点，还能突出教学方案的严谨性。比如，课前预习环节，教师利用大数据技术诊断学情，根据课程涉及到的文章、生词等不同版块，了解学生的整体预习情况。另外，以阅读教学来说，教师可以使用智能教学 APP，了解学生阅读文本时的得分、班级整体的平均分、学生学习中遇到的困惑与存在的难题等数据，根据详细的数据反馈及时调整课程教学内容。再如，语文教学开始前，教师利用智能 APP 软件下派阅读文章的预习任务，让学生根据教师要求自行阅读并录音。这个过程中，AI 可以根据学生的录音自动打分，生成学生的具体学习报告；然后，教师接收到后台服务器提供的数据后，可以根据报告内容提炼学生容易出错的生字词、句子、段落等，以抽听的形式了解学生在预习阅读中存在的问题，常见的问题可能是学生不会断句、长句朗读声色等。面对以上情况，教师必须在语文课堂中开展针对性的示范教学，指引学生正确断句，继而提高语文教学成效。

三、充分应用于讲解

在小学语文课堂的讲解环节，引进 AI 技术同样可以发挥较大作用。首先，以“望庐山瀑布”为例，教师把这首古诗上传到 AI 文本分析软件中，能快速生成对古诗修辞、语义、蕴含情感等方面的分析，还能总结古诗的教学重难点，生成详细具体的分析报告。利用这些报告，教师可以精准把握教学核心，如借助诗歌中使用的比喻、夸张与想象等修辞手法，指引学生了解古诗的内涵并体会其意境，激发学生学习古诗的热情。

其次，利用 AI 的图像识别技术，为学生呈现古诗中描述的场景。如，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”这句诗，AI 可以呈现山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾的壮丽美景，帮助学生理解诗句的意境；AI 也可以结合古诗的韵律创设指引学生互动的诗词接龙游戏，赋予课堂趣味性。

最后，AI 具备语法、古文字典的查询功能，为学生提供了随时查阅的便利。教师应充分利用 AI 智能问答系统，设计与本课有关的问题，要求二年级学生回答，有利于培育其应变能力。比如，讲解“坐井观天”时，教师提出“小鸟和青蛙到底争的是什么问题？小鸟又是怎么回答的？”学生利用 AI 可以快速获得有关知识点，争取抢答问题的机会；然后，教师再次提问“第三次对话中小鸟和青蛙是争什么问题？小鸟又是怎么回答的”，学生同样使用AI 获得知识点，再进行抢答。以反复问答的方式帮助学生了解了文本内涵，也活跃了课堂氛围，提高了语文教学成效。

四、智能评改作业

作业评价包含检查、诊断、反馈等功能，只是现实教学中多数教师由于精力有限、批改作业的方式都比较简单，特别是朗诵类作业不容易检测。假如利用智能 APP 为学生发布学习任务、批改作业，就可以利用评测工具、大数据技术批改作业，搜集可视化数据，把这作为激励学生的有效手段，减少教师的工作量，帮助教师了解情况并实施精准教学。智能 APP 中还有很多学习功能，如生字词巩固、阅读版块、写作版块，完成教学后，教师可以根据教学内容从中筛选适合二年级学生语文基础、认知的学习任务下派。比如，为学生布置写作任务，要求学生完成后提交，后台会自动评分生成写作报告，教师利用智能终端查看，可以全面了解学生的写作情况。同时，系统也会结合学生写作中存在的问题，归纳出错率较高的知识点，教师根据数据分析进行针对性点评，加强学生的写作训练，提升其写作能力。另外，一些教育类的 APP 也能聚焦阅读、默写等版块。比如，传统教学完成后，教师的批改都是收集学生的作业后完成的，工作量较大，不过教学智能APP 中的听写版块，具备自动实现语音听写、自动生成分析报告等功能，可以为教师调整教学提供依据。

结论

在小学语文课堂中应用 AI 技术可以优化学生的学习过程，提高学生的综合能力，帮助教师精准的进行教学决策。通过分析大量学生的学习数据发现，AI 能拓展素材，总结教学重难点、学生的学习难题，为教师制定科学、合理的教学计划，指引学生深度学习、个性学习，提高教学成效。在小学语文实践教学中，应用 AI 技术可以了解学生多元需求，优化教学方式、内容，提高教学效率。

参考文献

[1]张智超,彭振飞,张芙蓉.生成式人工智能赋能小学语文教学的逻辑框架与实践路 径[J].中小学数字化教学,2025,(06):42-46.

[2] 孙 雅 娟 . 新 媒 体 时 代 AI 技 术 赋 能 小 学 语 文 教 学 创 新 研 究 [J]. 今 传媒,2025,33(05):127-130.