运用自媒体技术开展幼儿园“行美教育”课程教学的实践研究

引言

当今数字化时代发展下，自媒体技术以前所未有的速度进入教育领域，为幼儿园教育改革带来全新的机遇与变革[1]。幼儿园“行美教育”课程教学中，作为设计者和指导者的教师，便要把握自媒体技术的教育优势，借助其各项功能辅助课程教学开展，从幼儿兴趣爱好和思维特征徒手，设计开展多元课程教学活动，强化幼儿的亲身参与和深度体验。这种教学形式，能促进幼儿在美的熏陶下健康成长，还能逐步提升幼儿园教育质量和效果。

一、基于自媒体技术的教学资源开发与整合

多元化的教学资源是提高“行美课程”教育效果的重要内容[2]。这个过程中，幼儿园教师以陶行知教育思想为指引，以《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神为准绳，合理对“行美教育”课程教学资源进行开发与整合，让幼儿德智体美劳全面发展，全面促进“行走”与“美育”的融合。整合过程中，幼儿园教师还要利用自媒体技术广泛收集班级幼儿不同的想法和建议，尽最大可能帮助幼儿实现其想法。这将更好地满足幼儿个性需求，使其从“被动接受美”转化为“主动践行美”的心理状态。

例如，幼儿园教师利用“美育公益网站”教育类自媒体平台，筛选适配“行美教育”的社会资源，比如“幼儿友好城市”动画、“儿童观鸟指南”绘本等，通过多媒体设备将这些话资源整合其中，搭建起班级“行美资源智能库”，并用简单的数据标签进行分配，让幼儿利用平台评论区或者弹幕功能表达想法，以此实现对可利用资源的有效开发。开展以“美丽的春天”为主题的活动时，教师还可将活动发布于班级群，引导幼儿通过家中自媒体平台观察相关“美”的事物，并将自己感兴趣的内容分享其中，用简单的语言或者绘画表达自己的感受。如此，让自媒体技术真正成为“行美教育”的助推器，持续为幼儿的全面发展赋能。

二、基于自媒体技术的教学活动设计与实施

为推动高效“行美教育”课程的构建，教师应当有目的、有计划、有组织地开展教育活动，确保“行美”教育能够契合幼儿的身心发展特征与规律。这个过程中，教师可以利用自媒体技术创设生动有趣的教学环境，更好地调动幼儿积极性和自主性，使得其主动参与其中。与此同时，教师还可以自媒体为支撑，设计开展项目式学习活动，让幼儿在自主学习、互动探究的过程中进行实践，并直观展示项目成果，完成不同小组的互动和交流。这样丰富教学活动的开展，能培养幼儿综合素养和问题解决能力，进而强化其语言表达技能。

例如，教师聚焦“社区里的美”主题开展行美教育活动，以“发现社区美、践行社区美、展示分享美”为脉络，依托自媒体技术贯穿始终。活动准备环节，教师在班级公众号发布活动目标以及具体任务，组织幼儿使用简易的地图软件语音提醒进入社区环境，拍摄下垃圾分类场景、花朵绽放状态。活动深化环节，教师利用班级直播小程序实时记录活动过程，幼儿便要分组实践，比如聚焦“自然美守护”用绘画 APP 完成“垃圾分类宣传画”的制作，教师还要帮助幼儿用短视频记录“居民看到宣传画后文明行为转变”。活动总结环节，教师利用剪辑软件整合所有资料，给予幼儿表扬和鼓励，保障实践有效推进。

三、基于自媒体技术的教学延伸展示与反馈

经调查显示，班级每个幼儿的表现不同，“行美”发展节奏也大不相同。运用自媒体技术开展幼儿园“行美教育”课程教学，教师可以实现学习内容的个性化推动，基于幼儿日常活动表现和最终活动收获，推送相关的学习内容，让幼儿展开主动学习和深化发展，增强其成就感和自信心。与此同时，教师还可借助自媒体技术实现与幼儿的反馈交流，了解幼儿突出问题和个性需求，及时给予其反馈意见，帮助他们及时改正。这样，能有效提高“行美教育”课程开展质量，为幼儿的快乐生活、健康成长奠定良好基础。

例如，针对“班级行美成长季”为主题，依托班级小程序为幼儿建立“行美成长云档案”，记录每一位幼儿的“行美”瞬间，比如主动帮同伴整理玩具、礼貌问候陌生人等，并在班级公众号搭建“行美主题互动展”，将典型案例发布其中，借助榜样示范力量助力幼儿发展。教师借助小程序的数据分析功能，为部分幼儿推送垃圾分类知识、生活礼仪知识等，实现“一人一策”的延伸学习支持。教师还可在活动结束后开展“行美教育复盘会”，梳理幼儿发展瓶颈、资源适配问题，通过调整自媒体资源类型等，推进幼儿园教育改革和进步。

结束语

总而言之，立足自媒体技术构建美育课程体系，是突破美育同质化困境、回归育人本质的必然选择，显著提高幼儿对美的鉴赏能力和创造能力。实际教学环节，教师突出强化幼儿主体地位，为他们提供更多“行美”实践的机会，使得他们学会分享快乐、学会通力合作。而随着自媒体技术的发展和技能的优化，教师更要不断探索和完善，切实打造新颖、高效的“行美教育”课程体系，实现课程改革与创新美育的双重目标，激发幼儿审美兴趣与想象力。

参考文献

[1] 范 佩 金 . 基 于 深 度 学 习 的 幼 儿 园 课 程 建 构 与 实 施 研 究 [J]. 教 育界，2025，（16）：119-121.

[2]郑少密.融美于行向美前行——德化县城关幼儿园“行美”课程建设的路径探索[J].福建基础教育研究，2022，（06）：134-136.

注：本文系 2024 年度德化县教育信息技术研究课题《自媒体技术在幼儿园“行美教育”课程中的运用研究”》（立项批准号：DHJYXXJSKT2410）阶段性研究成果。