“双减”背景下小学语文智慧课堂的构建策略探究

摘要：随着双减政策的贯彻落实，对小学语文课堂教学提出了更高的要求，传统的语文课堂教育对学生高效减负学习有着一定的限制，不能很好地适应双减政策和新课标的要求。智慧课堂是信息技术与课堂教学相结合形成的智能化、数据化、具有科学高效以及丰富创造性的课堂构建模式，通过实施智慧课堂，有利于利用信息技术提升学生对语文知识的高效理解，丰富学生的课堂体验，促进学生创新思维发展。本文对构建小学语文智慧课堂的意义进行分析，并提出构建策略。

关键词：“双减”背景；小学语文；智慧课堂

引言：智慧课堂是信息技术与学科教学相互融合产生的，倡导教师在教学中利用信息技术辅助教学，使教育资源得到合理配置，促进课堂教学效果得到有效提升，提高课堂的质量和教学效率。在小学语文教学中构建智慧课堂，应立足于语文课程的特点，结合课程大纲和教学目标，根据学生的个性特点和兴趣点，将信息技术融入课堂教学，重视学生主体，培养学生语文素养，实现真正的减负增效。

一、“双减”背景下构建小学语文智慧课堂的意义

（一）减轻学生的作业负担

随着“双减”政策的落实和推行，很大程度上减轻了学生的学习压力，小学语文智慧课堂的构建，通过利用信息技术，优化教学方法和课堂活动设计，吸引学生主动进入课堂，开展自主学习，同时提高课堂教学效率，从而减少学生课后作业量，养成小学生自主学习能力，保证学生有更多的时间进行休息和兴趣爱好的培养，帮助学生身心健康，促进全面发展，让学生在快乐中学习，在学习中成长。

（二）让学生体会到学习语文的乐趣

兴趣是学生最好的老师，学生对学习充满兴趣，就更容易使学生的主观能动性得到激发，从而积极参与课堂。语文智慧课堂运用现代信息技术，如多媒体、电子白板、互联网资源等，为语文课堂注入更多的活力，让语文的教学更加生动有趣，同时教师借助现代化教学手段，引导学生通过游戏学习、情境模拟等调动学生的好奇心与探究欲，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中感受语文的魅力，培养对语文学习的热爱，并且，教师对学生自主思考的引导，使学生从被动接受知识转变为主动探索，让学生在愉悦的氛围中提高语文素养。

（三）培养学生的创新思维

在双减政策和教育改革的背景下，教育越发重视学生思维能力的成长，在小学语文教学中，通过采取智慧课堂，运用项目式教学、问题导向等鼓励学生自主探索、主动思考，有利于培养学生创新思维和解决问题的能力，帮助学生提升自身独立思考能力，发展创新精神，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。

二、“双减”背景下小学语文智慧课堂的构建策略

（一）合理利用信息技术，提高课堂教学效率

想要更好地构建语文智慧课堂，实现为学生减负增效，教师应转变观念，与时俱进，主动学习现代信息技术，利用先进教学技术与手段，充分发挥信息技术的优势，利用电子白板、多媒体等教学工具改善语文课堂的教学环境，通过视频、音频、图片等多种形式，将抽象的语文知识具象化，将教学内容变得更加生动有趣，让学生感受到多媒体教学模式下语文课堂的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和参与度，同时，通过带有趣味性的教学方式，还增加了课堂中的师生互动，让教师通过沟通与互动，对学生课堂学习的情况进行实时的评价和控制，根据学生学习的需求和学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果最大化。

例如，在进行部编版小学语文四年级下册《囊萤夜读》一课教学时，教师可以为学生播放课程的音频，让学生通过听觉，对课文有简单的认识和理解，运用视频游戏，为学生展现生字的写法和读音，帮助学生对课文内容进一步掌握。

（二）突出学生主体地位，丰富探究体验

在智慧课堂的构建中，教师应将学生视为学习的主体，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、思维导图等鼓励学生主动参与课堂活动，对问题和教学内容进行探究，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学生的语言表达能力和思维能力，培养学生合作精神，并且，通过小组合作，还能对学生的合作能力进行一定的培养，同时，教师要根据学生个性特点和兴趣，为学生提供个性化的教学指导，满足不同学生的个性化学习需求。

（三）依托语文教材，发散学生思维

为了更好地构建语文智慧课堂，教师应依据小学语文教材，根据学生实际学习情况和教学目标，灵活运用教材，不拘泥于教材内容，引导学生从不同角度对课文和知识进行解读，鼓励学生提出自身的见解，表达出自我思考的过程，培养学生思维能力成长，教师可以引入与课文相关的多样化素材或其他学科的知识，丰富语文课堂内容，如在讲解部编版三年级下册《赵州桥》一课时，教师可以引入赵州桥的历史由来，为学生举例有关赵州桥的诗词，介绍赵州桥设计的特点，让学生更加感受赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。

三、结束语

综上所述，在“双减”政策的背景下，教师要紧跟教学发展，改变自身教育理念，科学、合理地使用信息教学技术，将其与课堂教学相互融合，以丰富的教学资源，开拓学生认知视野，合理利用信息技术，提高课堂教学效率，确保教学效果最大化，重视学生学习主体，设计丰富的课堂活动为学生提供个性化的教学指导，同时，依据小学语文教材，运用信息技术等手段，让学生从不同教学理解，使学生获得语文学习的快乐，在乐中学，切实缓解他们的学习压力，真正提升小学语文课堂效率。

参考文献

[1]潘慧.让“双减”为小学语文智慧课堂构建指路[J].课堂内外（高中版），2023，（23）：30-31.

[2]洪敏.“双减”政策下小学语文智慧课堂的有效探索[J].家长，2023，（12）：116-118.