“三教改革”背景下中职语文文化传承及参与路径研究

摘要：新时期背景下，我国全面发展类型教育，中职院校作为培养职业人才的核心阵地，在实际发展过程中面临着迫切的改革需求。强调学校不仅要全面重塑自身教学体系，更要进一步拓展育人使命内涵，以便于能够为社会源源不断地输送优质复合型人才。基于此，本文立足三教改革视角，针对中职语文课程进行文化传承与参与的有效路径展开了深入研究。希望能够起到一定的参考作用，促进我国教育事业的高质量发展。

关键词：三教改革；中职语文；文化传承与参与

引言：国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（简称：职教20条），其中明确提出了“三教改革”理念，强调从“教材、教师、教法”多个层面入手，对职业教育体系进行有效的升级转型。而传统文化是中华民族的重要瑰宝，同时与中职语文课程有着紧密的关联性。以此为核心推动中职语文“三教改革”，不仅能够有效丰富课程内涵，同时还能够为学生的职业成长提供更多路径，从而打造出具有我国现代化社会主义特色的职业人才培养模样。因此需要中职语文教师形成足够重视，立足“三教”视角推动传统文化的有效融入。

一、基于教材改革，促进文化传承及参与

“教材”是支撑中职语文课程开展的核心要素，在文化传承及参与视角下，教师需要从教材资源优化入手，深度发掘其中的传统文化因子，确保能够在语言知识的基础上进一步引导中职学生对民族智慧、思想以及历史展开探索。从而有效增强学生的文化自信，并促使其成为全面发展的优秀人才[1]。具体可以从以下几个方面入手：

1.人文思想。新时期背景下，强调中职院校需要从学生身心综合发展入手，将其打造为德技兼优的新型人才，以此全面提高学生职业素养，使其能够更好地适应未来工作岗位。为此在教材改革过程中，教师需要主动结合传统文化中的“匠心品质”“诚信”“克己”“爱国”等人文精神，来有效引领学生的价值观念，并逐渐改变学生的言行举止，使其无论是在学习与生活当中，都能够展现出优良的职业精神。

2.劳动智慧。中职语文教材中包含了诗歌、小说、戏剧、散文等多种文学题材，其中不仅向学生传递了丰富的语言使用技巧，同时也充分展示了我国不同时期的社会生活与文化。教师可以根据学生的专业特点入手，深入发掘其中与传统工艺或技艺相关的学习资源，如饮食、建筑、服装等等。除了能够引导学生近距离感受古代劳动人民的伟大智慧以外，还可以进一步借助自身掌握的专业技能，赋予传统民族工艺新的生机与活动，进而实现了文化的传承与参与。

3.家国荣誉。中职院校的主要目的，在于为国家输送优质的一线生产人才，促进市场经济与产业的全面升级转型。因此教师在进行实践教学过程中，不仅要引导学生正确理解解读传统文化思想，更要与现代文化背景相结合，引导学生解读我国“航天事业”、“高铁事业”、“中国芯”当中凝聚的民族文化与历史使命。从而能够对传统文化思想做出符合当下时代特征的全新解读，并为自身的职业发展奠定良好基础。

二、基于师资改革，促进文化传承及参与

“三教改革”背景下，中职院校不仅要提高教师工作水平的专业程度，更要保证师资队伍的多样性、结构性以及层次性。确保能够在教学中给予学生全面引导，并满足学生差异发展需求。为此在进行传统文化教学过程中，中职语文教师需要形成良好的合作意识，主动与外部更多教育力量展开合作，以确保能够进一步提高课程品质[2]。

例如，中职语文教师可以引入相关的社会职业人士，包括民间艺人、文创品牌设计师、非遗传承者等等。结合学生的专业特色与未来就业方向，来为其更为全面地解读传统文化中蕴含的商业价值、人文价值以及社会价值，从而使学生不仅能够更为客观的了解历史、民族以及汉语文学，同时也能够获得丰富的职业启发，位自身未来发展奠定良好基础。

三、基于教法改革，促进文化传承及参与

新时期背景下，强调中职语文教师明确学生的主体位置，以增强学生亲身体验为主要手段，引导学生对传统文化内容进行深入的学习与探究。从而进一步增强学生学习感悟，并促使学生自主学习能力的有效提高。为此教师需要改变传统的“灌输式”教学手段，对中职语文课堂的活动形式与路径进行有效创新，确保能够整体提高学生的文化学习质量[3]。

例如，教师可以打造“乡土调查”活动，引导学生采用报告文学形式，去亲身记录家乡的饮食、曲艺、农耕、建筑等传统文化遗产，同时分析其当前分布现状以及传承困境，并结合自身专业角度出发，制定珍贵历史文化遗产的宣扬保护措施。从而不仅切身参与的文化传承活动当中，也有效提高了学生的语言综合运用技能，为学生的个人发展和未来的职业生涯打下良好的基础。

结语：综上所述，本文对从“三教改革”角度出发，针对中职语文课堂中实施文化传承及参与的有效措施展开了深入研究。强调教师首先需要丰富语文课程资源配置，明确传统文化教学的具体方向与路径，进而在此基础上对师资队伍与课程活动进行有效创新，确保能够引领学生以正确方式参与到文化活动当中，促进语文教学质量的全面升级。

参考文献：

[1]陈小红.新课改背景下中职语文教学中传统文化的渗透路径[J].西部素质教育，2020，6（01）：51.

[2]乙安媛.随风潜入夜润物细无声——浅谈传统文化在中职语文教学中的渗透[J].散文百家（新语文活页），2019，（12）：99.

[3]汤莹莹.基于核心素养的中职语文教学渗透传统文化的有效策略——以古诗词教学为例[J].现代职业教育，2019，（32）：186-187.