信息化环境下基于主题的单元式小学美术教学实践研究

摘要：在当前信息化环境下，小学美术教学的改革创新已经成为势在必行。基于主题的单元式小学美术教学作为培养学生美术核心素养的重要教学方式，在信息化环境下更能网罗更多美术资源，为学生提供高质量的教学课堂教学体验。鉴于此，本文将着重分析信息化环境下基于主题的单元式小学美术教学实践情况。了解其中的教学价值同时提出具体优化策略，旨在提高小学美术教学水平。

关键词：信息化环境；单元式；小学美术教学

前言：信息化环境下的小学美术单元式教学，凭借着独特的学习理念和创新的学习方式，有利于培养学生的自主探究意识并提高对美的感知力。作为颠覆传统美术教学的一种全新教学模式，基于主题的单元式小学美术教学在信息化环境下得到了全新的发展契机和更广阔的展示空间。而如何提高小学美术课堂教学水平，激发学生参与兴趣以及实现教师专业技能成长，仍然是所要考虑的重点问题。

一、信息化环境下基于主题的单元式小学美术教学价值分析

第一点是基于信息化环境的优势分析。大量的信息技术资源为小学美术教学提供了更多探索和实践的机会，丰富了教学内容，创设多样化的教学形式。也能打破时间空间的距离，实现课堂教学分别在虚拟空间和现实空间中全方位展开。这是传统小学美术教学所无法达到的状态，信息环境下的技术资源也可解决美术教学中的实际问题，成为学生自主探究的工具。

第二点是单元化教学的优势。区别于传统课堂教学模式，主题单元式教学具有明显侧重点和教学核心，学生有充分的时间用于吸收、消化和思考，也有利于培养小学生的美术核心素养[1]。更能推动美术课程朝向探究型、综合型的方向发展。在充分发挥教学的整体优势时，也有利于培养一线小学美术教师的专业技能。

第三点是基于主题式教学的优势。主题式教学模式号召学生实现深度学习，将小学美术教学与主题式教学相结合，通过学科综合型、任务驱动型等多种教学内容，有利于顺利达成学科目标，发展师生信息素养，培养学生的美术鉴赏能力和创新精神。

二、信息化环境下基于主题的单元式小学美术教学实践分析

（一）加强计算机技术的应用，培养学生整体性学习意识

在信息化环境下，为发挥小学美术教学的更大价值，教师要加强计算机技术的应用，培养学生的整体性美术学习意识。当前常见的信息技术教学有线上教学、多媒体展示教学、直播教学、微课教学等等。教师可以结合小学美术课堂特点和具体的学习内容，采取恰当的教学方式，将课程知识进行进一步延伸，并适当扩大其维度。通过由浅入深、由小到大的方式，让信息技术广泛应用到每个教学环节之中。与此同时，教师也可以利用信息技术生成美术思维导图，让学生一眼便能了解本节课的学习任务和主要重点[2]。以《走向明天》这一课程为例，教师要采用问题导入形式，让学生自主思考明天是怎样的状态，并设置关键节点，让学生根据思维导图的指引来画出自己心中明天和未来的样子。有利于培养学生的美术临摹和实践能力，也能借助计算机技术加强对美术技巧的理解。

（二）丰富教学模式，培养学生的美术核心素养

丰富教学模式会提高美术课堂的趣味性，也能活跃氛围，让更多学生愿意跟随教师的思路。基于信息化环境下的主题单元是美术教学，更要注重教学方法和理念的创新。将培养学生美术核心素养放在重要位置，结合学生的年龄特点、兴趣爱好和个体差异性，使得美术教学的情景创设更加贴近实际。以《雾霾城市》这一课程为例，教师可借助多媒体设备，将雾霾曾经美丽城市的画面以动图的形式展现出来。随后将学生以小组为单位进行分组，让每个小组通过运用调色盘，毛笔，墨汁或是装有淡墨的喷绘工具等等，画出雾霾城市前自己心中城市的样子。小组成员之间要密切配合，有些组员要勾勒城市的外部轮廓，有些组员用水墨的方式填满色彩。在这过程中，教师要在一旁及时引导和鼓励，课堂的最后作品展示中，教师可巧妙地让作品成为一种装饰艺术。而这种融合多媒体教学、小组合作教学等多样化的教学方式，不仅是对传统美术教学的一次改革和创新。也实现美术教学贴近生活实际。

（三）构建开放性美术课堂，激发学生学习兴趣

开放性的美术课堂会给学生不一样的美术学习体验，也能满足当前素质教育对小学美术教学的要求。教师要转变原有的教学模式，认识到不同学生的个体差异性，优化教学内容。或适当创设美术学习空间，激发学生的兴趣。例如，部分小学生自制力较差，容易出现注意力不集中等情况。因此，开展户外写生实践教学更加合适。如果发现学生出现学习懈怠等情况，教师可以选择在美术馆或博物馆等相对安静的场地进行美术教学[3]。在创新教学情景后，通过打造开放性的美术课堂，会激发学生更大的美术学习兴趣，学生在具体的场合感受到浓厚的艺术氛围后，也会潜移默化地将更多美术知识内化于心，从而培养自身的审美能力和美术核心素养。此外，教师也可采用翻转式教学模式，欢迎学生在台上讲解自己的绘画作品，以及对某些美术作品的想法和感受。采用翻转式的教学时，教师要在一旁起到辅助和引导作用，将课堂还给学生，尊重学生的主体地位。有利于培养学生的自学和自主探究能力，更能活跃整个课堂氛围。

结论：总而言之，为了发挥出信息化环境下基于主题的单元式小学美术教学的更大育人价值，在今后美术教师需要注重创新教学模式，优化教学内容，还要紧密结合计算机技术，网罗更多资源，给学生不一样的美术学习体验。切实提高小学生的美术核心素养。让更多小学生能真正热爱美术。也能充分发挥出小学美术教学的最大价值。

参考文献

[1]陆可.新课标视域下的小学美术大单元教学设计与实施——以“蔬菜”单元为例[J].新课程导学，2024，（27）：25-28.

[2]张丽.“互联网+教育”背景下对小学美术核心素养教学的研究[J].甘肃教育研究，2024，（09）：74-76.

[3]刘文静.“互联网+美育”：小学美术信息化教学策略探究[J].中小学电教，2024，（03）：49-51.