七年级生物教学中融合趣味教学探究

摘要：初中阶段是学生学习知识进行生物学习的重要阶段之一，对于部分学生而言，生物是一门较为陌生的学科，由于缺乏一定的知识基础，导致学生在课堂中出现各种各样的问题，久而久之会丧失学生对于生物学习的消极心态和畏惧心理。面对这种情况，初中生物教师，必须提高课堂教学趣味性，激发学生学习的主动性，为学生接下来步入到高中阶段的生物学习奠下良好的基础。

关键词：趣味教学；生物学习；主动性；

一、开展趣味性研究的主要意义

第一，开展有关于初中生物教学的趣味性研究，转变了学生的学习方式，促进了学生的全面发展。在以往的生物教学课堂之中，往往存在着教师在课堂中带领学生学习理论方面的技术知识，而忽视学生在课堂中的主体地位，所以通常是教师在课堂中向学生提出问题，而不会让学生主动的去发现问题去分析问题，这会导致学生在学习时会丧失一定的主动性和积极性，对于教师存在一定的依赖意识。同时教师在生物课堂中所开展的实验环节，通常也以教师为主导，为学生提出实验的主题，引导学生设计实验方案，但在整个的实验过程，中学生对于实验现象进行分析的意识较为薄弱。儿子而在趣味性教学的课堂研究之上，学生不仅可以自主的进行实验结果的猜测，并高效率的设计实验方案，还能够通过学生与学生之间的合作交流与分析，得出有关于问题的具体答案。

第二，改变了教师的教学方式，促进了教师的成长。长期以来受到应试教育的影响，许多教师往往适应了课本授课的教学方式，及教师结合教材中的主要内容，带领学生学习课文的重点知识和难点知识，在整个教学过程中是枯燥单一且乏味的，长此以往会导致学生上是有关于生物的学习兴趣。而在教师积极研究生物课堂教学的趣味性缺失问题时，教师必须结合当前教学和学生的实际情况，更改教学方式。所以教师只能通过理论的指导和具体的教学实践，不断摸索探究出适合学生的提高课堂趣味性的教学方式有哪些。在教师整个研究的过程中，其自身的专业与知识能力都能够得到不断提升。

二、提高生物教学趣味性的教学建议

（一）结合游戏教学

为提高生物教学的趣味性，教师可以在课堂中结合趣味游戏帮助学生更好的进行学习，作为一名合格的生物教师，应该及时的对学生进行观察和思考，在及时的发现学生在当前阶段有哪些的学习特点和性格特点，而初中阶段的学生性格活泼好动，很容易被一些多姿多彩的教学活动和教学安排所吸引传统的教学方式，不仅能够阻碍了学生的各方面能力的不断发展，也不利于学生的学习和思考，大大降低了学生的学习兴趣，因此作为一名合格的生物教师，在进行生物教学的过程中，应该充分的带领学生开展一些趣味的游戏，使得学生能够在这样的课堂中学习到更多的知识。

（二）拓展课外知识

在课堂中教师可以借助一些课本之外的生物知识和生物生活现象为学生拓展学生的知识积累，调动学生的求知欲望。对于学生来说要想帮助学生学好任何一门科目，掌握大量的知识积累是非常重要的，而作为一名合格的生物教师也应该充分的意识到知识积累和知识储备量的重要性，在教授学生学习生物的过程中，为了帮助学生加深学生的记忆扩大学生的知识积累，教师就不应该仅仅在课堂中教授学生学习技术的理论知识，更应该在课堂中通过多种量的方式，有效的为学生拓展一些相应的课外知识，使得学生能够在接受一些课外知识的同时能够增长学生的各方面能力。

（三）利用生活化教学，强化学生的知识实践

生活化教学的运用能够强化学生的知识实践能力的同时调动学生生物学习的积极性和问题的探究欲望。对于学生而言，学好生物不仅在于知识的掌握，更在于能力的培养。而教师的本职工作是教书育人，其目的不仅在于教授学生学习书本上的基础知识，更重要的是帮助学生能够掌握相应的学习能力和动手实践能力，生物学课当中设计到了一部分的实验和生活实践等等，因此为了帮助学生更加全面的理解知识，提高学生的实践和动手能力，教师在课堂中教授学生掌握课本知识是远远不够的。教师也可以有效的融入一些生活化的教学，并给学生布置一些生活化的动手操作任务，从而能够提高学生运用知识进行实践的能力。

总而言之，初中阶段是学生发展的黄金阶段，这一阶段良好的生物学习对于学生各方面能力的发展具有非常重要的作用，所以生物教师应在教授学生学习相应的书本知识的基础上，开展一些适合学生的教学活动和教学安排，使得学生能够在掌握相应的知识的同时激发学生产生对于生物学习的兴趣，通过结合去游戏、拓展课外知识、生活化教学这种方式，不仅能够使得学生加速学生的学习效率，也能够增加学生的知识积累，使得学生的生物水平和生物素养得到不断的提升。生物课堂教学是一个复杂的工程，激发学生的求知欲，提高生物课堂教学质量，培养学生探究能力的方法还很多很多，还需要各位同仁不断探究和钻研，以上几点拙见尽供大家参考。

参考文献：

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