短视频平台对大学生价值观的影响及思政教育应对策略

摘要：随着互联网技术的迅猛发展，短视频平台在大学生群体中广泛普及。本文深入分析短视频平台对大学生价值观产生的多方面影响，包括积极影响如拓宽视野、激发创新思维，以及消极影响如导致价值观扭曲、注意力分散等。针对这些影响，提出思政教育的有效应对策略，旨在引导大学生树立正确价值观，提升思政教育的实效性。

关键词：短视频平台；大学生价值观；思政教育

一、引言

在信息时代，短视频平台以其便捷性、趣味性和丰富性吸引了大量用户，大学生群体更是成为短视频的主要受众之一。短视频平台的兴起，深刻改变了大学生的信息获取方式、社交模式和娱乐习惯，对其价值观的形成与发展产生了不可忽视的影响。如何在短视频时代，有效发挥思政教育的引导作用，帮助大学生树立正确价值观，成为当前高校思政教育面临的重要课题。

二、短视频平台对大学生价值观的积极影响

（一）拓宽视野，丰富知识储备

短视频平台汇聚了来自世界各地的海量信息，涵盖了历史文化、科学技术、艺术创作、生活常识等多个领域。大学生通过观看短视频，能够快速了解到不同国家和地区的风土人情、前沿科技成果等，拓宽了自身的视野，丰富了知识储备。例如，一些科普类短视频以生动有趣的动画形式讲解复杂的科学原理，让大学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，激发对科学探索的兴趣。

（二）激发创新思维，促进个性发展

短视频平台鼓励用户创作和分享内容，为大学生提供了展示自我的平台。在创作短视频的过程中，大学生需要发挥创意，思考如何以独特的视角、新颖的形式来呈现内容，这有助于激发他们的创新思维。同时，大学生可以根据自己的兴趣爱好和特长，制作个性化的短视频，如音乐表演、舞蹈展示、创意绘画等，从而更好地展现个性，促进自身的个性发展。

（三）增强社会责任感，传递正能量

许多短视频平台积极传播正能量内容，如宣传先进人物事迹、倡导社会公益活动等。大学生在观看这些短视频时，能够受到感染和激励，增强社会责任感。例如，一些关于志愿者服务、扶贫助困的短视频，让大学生了解到社会中存在的问题以及人们为解决问题所付出的努力，促使他们积极参与社会实践，为社会贡献自己的力量。

三、短视频平台对大学生价值观的消极影响

（一）价值观扭曲，追求功利和享乐

部分短视频内容过度追求流量和商业利益，宣扬拜金主义、享乐主义等不良价值观。一些短视频展示奢华的生活方式、炫耀财富，误导大学生将物质享受作为人生追求的目标，导致他们价值观扭曲。例如，某些网红通过展示名牌包包、豪车等奢侈品，营造出一种不切实际的消费观念，让部分大学生盲目跟风，陷入对物质的过度追求中，忽视了精神层面的提升。

（二）信息碎片化，影响思维深度

短视频的时长通常较短，内容呈现碎片化特点。长期观看短视频，容易使大学生习惯于接受零散、简单的信息，难以进行深入思考和系统学习。这种碎片化的信息获取方式，不利于大学生逻辑思维能力和批判性思维能力的培养，导致他们在面对复杂问题时，缺乏深入分析和解决问题的能力。例如，一些历史类短视频为了追求趣味性，对历史事件进行简单化、娱乐化解读，可能会让大学生对历史产生片面、错误的理解。

（三）沉迷网络，影响身心健康和社交能力

短视频平台具有较强的成瘾性，部分大学生沉迷其中，花费大量时间刷短视频，严重影响身心健康。长时间盯着屏幕，容易导致视力下降、颈椎疾病等问题。同时，过度沉迷短视频也会使大学生减少现实中的社交活动，影响其人际交往能力和情感沟通能力。例如，一些大学生在宿舍中长时间刷短视频，与室友之间的交流互动明显减少，导致人际关系冷漠。

（四）虚假信息传播，误导认知

短视频平台上信息繁杂，部分内容存在虚假、不实等问题。一些不良商家或个人为了吸引眼球、获取利益，故意发布虚假信息，如虚假广告、谣言等。大学生由于社会经验不足，辨别信息真伪的能力相对较弱，容易受到虚假信息的误导，影响其对事物的正确认知。例如，一些关于养生保健的虚假短视频，可能会让大学生盲目相信并采取不科学的养生方法，对身体健康造成危害。

四、思政教育应对短视频平台影响的策略

（一）加强思政教育内容创新，融入短视频元素

高校思政教育应紧跟时代步伐，积极创新教育内容。将短视频元素融入思政教学中，制作生动有趣、富有吸引力的思政教育短视频。例如，以短视频的形式讲述红色故事、解读国家政策，让思政教育内容更加鲜活，易于被大学生接受。同时，鼓励教师利用短视频平台开展线上教学活动，如发布课程预告、知识点讲解短视频等，拓展思政教育的时间和空间，提高教育的覆盖面和影响力。

（二）提升大学生媒介素养，增强信息辨别能力

开展媒介素养教育，帮助大学生提升对短视频等媒介信息的辨别能力、分析能力和批判能力。通过开设相关课程或举办专题讲座，向大学生传授媒介知识，使其了解短视频平台的运营机制、信息传播特点等。引导大学生学会理性看待短视频内容，不盲目跟风、不轻易相信虚假信息，培养独立思考和正确判断的能力。例如，组织大学生开展短视频内容分析讨论活动，让他们在实践中提高媒介素养。

（三）引导大学生合理使用短视频平台，培养自律意识

高校应加强对大学生使用短视频平台的引导，帮助他们树立正确的使用观念，培养自律意识。通过开展主题班会、心理健康教育等活动，引导大学生合理安排时间，避免沉迷短视频。同时，鼓励大学生利用短视频平台进行有益的学习和交流，如关注一些优质的教育类、文化类账号，获取有价值的信息。此外，学校还可以制定相关规章制度，对大学生在校园内使用短视频平台的行为进行规范和管理。

（四）发挥思政教育工作者的引导作用，加强与学生的互动

思政教育工作者要充分发挥引导作用，主动关注大学生在短视频平台上的动态，了解他们的思想状况和兴趣爱好。通过与学生建立良好的互动关系，及时发现学生在价值观形成过程中出现的问题，并给予正确的引导。例如，思政教师可以在短视频平台上与学生进行互动交流，解答学生的疑惑，引导学生树立正确价值观。辅导员要加强对班级学生的日常管理，关注学生使用短视频平台的情况，及时发现并纠正学生的不良行为。

五、结论

短视频平台对大学生价值观的影响具有两面性。一方面，它为大学生提供了丰富的学习资源和展示自我的平台，对大学生价值观的形成有积极的促进作用；另一方面，短视频平台上存在的不良内容和信息传播特点，也给大学生价值观带来了诸多消极影响。高校思政教育应积极应对短视频平台带来的挑战，通过加强内容创新、提升大学生媒介素养、引导合理使用平台、发挥教育工作者引导作用以及营造良好校园文化氛围等策略，帮助大学生树立正确的价值观，使他们在短视频时代能够健康成长，成为担当民族复兴大任的时代新人。

[1] 彭冰冰，张雅光。短视频对大学生价值观的影响及应对策略 [J]. 学校党建与思想教育，2021 （12）： 76-78. 该文献详细分析了短视频对大学生价值观的多方面影响，并提出了针对性的应对策略，为深入探讨此话题提供了重要参考。

[2] 王婷。短视频时代大学生价值观引导研究 [J]. 思想教育研究，2020 （06）： 119-123. 文中深入剖析了短视频时代大学生价值观引导面临的机遇与挑战，对研究短视频与大学生价值观关系及思政教育应对策略具有重要借鉴意义。

[3] 李梦娇，王浩。基于短视频平台的大学生思想政治教育创新研究 [J]. 教育理论与实践，2022， 42 （33）： 42-44. 此文献着重探讨了如何借助短视频平台创新大学生思想政治教育，为本文的思政教育应对策略部分提供了新颖思路与实践方法。

作者简介：张子璠（1996年2月），性别：女，民族：汉，籍贯（山东省济南市），职称：助教，学历：研究生，研究方向：教育学、教育管理、公共管理、教育心理学。