产教融合视域下中职技工人才培养模式创新探索

引言

我国 60 岁及以上人口占比已超 19%，失能、半失能老人超 4000 万，养老护理人才需求年均增长 20% 以上。中职养老护理专业承担着培养 “用得上、留得住” 的基层护理人才的使命，但传统培养模式中 “重理论轻实践、校院脱节” 等问题突出，导致学生上岗后需重新适应岗位。《国家职业教育改革实施方案》提出 “深化产教融合、校企合作”，为中职养老护理人才培养提供了方向。基于此，探索产教融合下的培养模式创新，对填补养老护理人才缺口、提升养老服务质量具有重要意义。

一、产教融合视域下中职养老护理人才培养的核心要素

产教融合视域下中职养老护理人才培养需突破 “基础照护训练” 单一定位，转向 “岗课赛证融通” 综合目标，聚焦 “养老机构急需 + 家庭照护适配 + 职业发展潜力” 三维需求，培养兼具规范操作能力、沟通技巧与人文素养的 “准养老护理员”，既适配机构岗位，又满足居家服务需求，同时具备考证与晋升潜力。需构建 “学校 - 养老机构 - 行业协会 - 政府” 四方协同机制，养老机构全程参与人才培养，行业协会提供标准指导，政府搭建对接平台。还需实现 “三维融合”，课程对接行业标准、实训融合机构流程、素养渗透机构文化，培育 “以老人为中心” 的服务理念[1]。

二、产教融合视域下中职养老护理人才培养的目标

培养需达成多层目标：基础目标为掌握老年生理心理等核心知识，熟练完成进食协助等基础操作；岗位目标为适配机构岗位，具备失能照护、认知训练等专科辅助能力；素养目标为培育共情沟通、应急处理等职业素养，内化敬老精神；发展目标为具备持续学习能力，适应智能养老设备与新模式，为考取资格证及职业晋升铺垫。

三、当前中职养老护理人才培养模式的现存问题

当前培养模式存在多重问题：校院合作表面化，缺乏深度协同，机构未参与方案制定；课程体系滞后，教材更新慢，未纳入新规范与智能设备操作内容，设置与岗位需求错位；实训环节形式化，设备老化、场景仿真度低，实习多为观摩，未形成闭环；师资短板明显，“双师型” 教师占比不足 30% ，机构护理员参与教学渠道不畅；评价体系单一，重理论轻实践，缺乏机构参与的岗位标准评价，难反映真实岗位适配度。

四、产教融合下中职养老护理人才培养模式创新设计

（一）“校院双元协同” 培养模式

校院联合调研养老机构的失能照护区、认知照护区等岗位群，共同制定 “基础照护 + 专科照护 + 人文关怀” 的模块化培养方案，明确各模块的实践学时占比不低于 60% 。共建实训基地：养老机构参与校内 “仿真养老照护实训中心” 建设，按机构真实布局设置照护单元，引入智能床垫、轮椅转移训练器等设备；学校在养老机构设立 “教学照护单元”，每日安排 3-4 名学生在双导师指导下参与实际照护。

组建双导师团队：每 5 名学生配备 1 名学校教师与 1 名机构护理员，护理员承担 “失能老人移位” 等实操课程教学，学校教师负责理论与人文课程；每月开展 “老年照护病例研讨会”，结合机构真实案例优化教学内容，形成 “教学 - 实践” 互馈机制。

（二）“工学交替进阶” 培养模式

分三阶段推进：1-2 学期为 “认知筑基期”，校内学习基础理论后，安排 1 周机构认知实习，通过分区参观、护理员跟岗建立职业认知；3-4 学期为 “技能强化期”，校内完成核心技能训练后，在机构轮岗实训（每区轮岗 2 周），参与协助进食、翻身等基础任务，双导师每日点评操作；5-6 学期为 “顶岗就业期”，学生以 “准护理员” 身份顶岗，参与老人个性化照护计划制定，以机构考核结果作为毕业依据，考核合格者直接推荐入职。

（三）“养老需求导向” 的课程体系重构

按岗位群拆分 “失能老人照护”“认知障碍照护” 等 6 个核心模块，每个模块对应机构具体岗位要求，如 “居家养老服务” 模块融入上门照护流程与沟通技巧。将《老年护理实践指南》、智能监测设备操作等纳入课程，联合机构开发《老年照护案例手册》等活页教材，每学期更新 10% 的案例。

推进 “岗课赛证” 融合：课程内容对接养老护理员资格证考点，技能训练融入全国职业院校养老服务技能竞赛项目；开设 “考证冲刺班”，由机构护理员担任实训指导，提升考证通过率与岗位竞争力[2]。

（四）“双师共育 + 评价多元” 的质量保障机制

实施师资互聘互训：养老机构每年选派 2-3 名资深护理员到校担任兼职教师，学校每学期安排教师到机构顶岗 3 个月，纳入教师考核；定期组织 “护理技能工作坊”，由机构护理员示范先进照护技巧。

构建三维评价体系：学校考核基础理论与技能规范，采用“情景模拟” 考核；机构评价临床实操，通过 “照护操作合格率”“老人满意度调查” 评分；将养老护理员资格证作为毕业必备条件，形成 “理论 - 实践 - 证书” 的闭环评价，全面反映岗位适配度。

结语

产教融合背景下，中职养老护理专业创新人才培养模式，借助院校合作、工学轮换等途径，可显著增强学生技能与岗位的适配性，并且带动养老机构投入人才培养的积极性，实现 “学生高质量就业、机构获实用人才”的互利共赢，往后要不断依据养老需求来引领，对培养方案进行动态调整，完备评估闭环，带动中职养老护理教育和养老服务事业同步发展。

参考文献

[1] 王敏。产教融合视角下养老护理人才培养路径 [J]. 职业技术教育，2022 （11）：32-36.

[2] 李娟。中职养老护理专业 “校院合作” 模式实践 [J]. 卫生职业教育，2023 （5）：78-80.