发展学生音乐创作能力的初中音乐教学策略研究

摘要：随着现在素质教育持续推进，音乐教育对于学生综合素质的培养变得越来越重要。传统初中音乐课主要是教学生怎么欣赏音乐和唱歌演奏，关于学生如何创作音乐这方面教得不够多。但是音乐创作能力其实是学生音乐水平的重要组成部分，它能帮助激发学生的创造力和艺术想象力。本文主要针对初中音乐课，讨论了培养学生音乐创作能力的重要性，然后给出一些相应的教学方法比如设置情境、借助工具、小组合作等，再结合实际的课堂例子，希望能在提高学生创作能力方面提供一些可以操作的办法。

关键词：初中音乐教学；音乐创作能力；教学策略

一、引言

初中阶段是学生身体和心理快速发展的阶段，也是他们艺术素养形成的重要阶段。音乐教育是美育的重要部分，它不仅能陶冶情操，还能培养他们的审美能力和创新。但长期以来，初中音乐教学更重视知识和技能的传授，而创作能力的培养被忽视。学生通常被动地接受音乐知识，很少有机会自己参与音乐创作。随着时代发展，社会对人才创新能力要求更高，所以在初中音乐课中培养学生的音乐创作能力变得很重要。这不仅能提高学生对音乐的兴趣，还能提升他们的综合素养，为全面发展打下基础。所以，研究初中音乐教学中如何发展学生音乐创作能力的策略，具有重要的现实意义。

二、发展学生音乐创作能力的初中音乐教学的重要性

（一）激发学生的创造力

音乐创作是非常需要创造力的，学生在搞创作时候必须要发挥想象力，通过利用音乐的各种元素把心里层面的感情和想法表现出来。要能打破他们原来的思维方式，培养其创新的想法，还要让他们的创造力得到激发。比如学生试着创作简单歌曲时，得考虑旋律如何进行，节奏要如何安排，还有歌词应该填写等，在整个过程中他们的创造能力都会得到锻炼。

（二）提升学生的音乐素养

音乐创作需要接触音乐理论和声曲式等多个知识方面。当学生在创作的时候，需要使用相关知识去完成他们的作品，这样就能加深他们对音乐知识的了解，也能提高他们的音乐水平。尤其是在创作中使用和弦的时候，可以让学生们更理解到和声的作用还有它的色彩性。

（三）增强学生的情感表达能力

音乐作为情感的一种载体，学生可以用音乐创作来表达自己内心的情感。不管是快乐、难过或者生活中的感受，这些都能被表现在音乐作品里，从而提升他们的情感表达。当学生创作校园生活相关的歌曲时，他们就能把在学校的快乐、迷茫这些情绪加进去。

三、发展学生音乐创作能力的初中音乐教学策略

（一）创设音乐创作情境

通过设置有趣生动的音乐创作场景，可以激发学生们的创作欲望和灵感产生。理论上来说，老师可以用多媒体工具比如图片、视频、音频这些，来制造和主题有关的氛围，带动学生进入创作的状态。

在学习'爱我中华'单元的时候，老师可以先播放一些有各民族风情视频，比如蒙古族那达慕大会，傣族泼水节这些内容，同时放一些民族风格的音乐当背景。然后把各个民族的乐器图片展示出来，向同学们讲这些乐器有什么样的声音特点。这时候再让同学们自己想想该怎么把民族音乐元素用到自己作品里。这样同学们有了灵感，比如有的同学根据蒙古族那种奔放的音乐感觉，写出比较欢快的曲子；有的同学模仿傣族那种柔和的调子，做出比较慢的抒情旋律。

（二）借助音乐创作工具

现在音乐软件这类工具给同学们带来了很方便的平台。音乐软件包含很多功能比如说输入音符、选不同音色、调整节奏等，可以让同学们把脑子里想的音乐濱变成真的音乐作品出来。

在关于“音乐和人的感情世界”这个单元里，学完那些曲子之后，老师可以让学生们去用音乐软件自己搞创作。比如说以“悲伤”当题目来写一段音乐。学生打开软件之后能选大提琴或者二胡这种听起来比较凄凉的声音当乐器。然后在软件里输入音符，试着把节奏快慢和旋律高低搭配起来。还能用软件播放创作效果，哪里听着不对劲就及时修改，最后创作出一段感觉挺悲伤的音乐。

（三）开展小组协作创作

小组合作能让学生们有更多交流合作，这样他们的思路也会得到拓宽。可以把学生分成不同小组，为每个小组定个主题，然后各组同学一起讨论再分工合作完成作品。

在“校园春秋”这个单元里，老师可以让学生们分小组创作一首校园歌曲。小组成员先是讨论，定下歌曲主题，比如关于学校生活那些美好的回忆。然后进行任务分工，有的就写歌词，有的负责作曲部分，还有人搞和声。大家互相交流，作品越改越好。比如说写歌词的同学搞出第一版，其他人就会提意见说这里要改改，让它更配合曲子的节奏和感觉。最后每个小组都做出了自己特色的校园歌曲。

四、结语

培养学生在音乐创作方面的能力是初中音乐教学中的主要目标，这对学生整体的发展有着不可忽略的作用。使用创造情境、利用工具、小组合作这些教学方法，并且结合实际的课堂例子进行实践，能够有效促进学生们的创作热情，提高他们在音乐创作上的水平。

参考文献

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