提灯引路，以爱赋能

2023 年教师节前夕，习近平总书记代表党中央致信全国优秀教师代表，提出并深刻阐释了教育家精神。其中，“启智润心，因材施教”强调教育是点燃而非灌输，教师对学生的教导不应该仅是知识的传授，更应该是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。这要求教师在育人的过程中，要平等地对待每一位学生，欣赏和信任每一位学生，善于发现每一位学生的“闪光点”，做到因材施教。

我回想起我支教遇到的一位特殊学生—“小涵”，他一米八的大个子，体格健硕，声响如钟，喜欢惹是生非，学业成绩班里倒数。这位“李逵”一般的大人物成为我支教经历中最难啃的骨头。小涵冥顽不灵、屡教不改，让我这位老班主任感到深深的挫败感。看着小涵那张桀骜不驯的脸，我决定调整教育方式。

一、以关爱动其心

我一改批评教育的方式，转而先从生活上关心爱护他。我知道他回家后还要自己做饭吃，我经常在放学时请他吃他最喜欢的煎饼果子。看到他因为没有在校服上缝校徽而被门卫拦在门口，我会马上去门卫室将他领回办公室并亲手为他缝上校徽。发现他忘记带水杯我会给他递上一瓶矿泉水。慢慢地，小涵对我放下了戒心，也愿意和我谈家里的事情。从交谈中我逐渐了解到小涵这些行为背后的深层原因，原来他来自单亲家庭，妈妈是一位美甲师，经常工作到半夜。小涵长期处在无人管教的自由状态，慢慢养成了我行我素、唯我独尊的性格。我趁热打铁和小涵约定“1+1”的谈心法则。即如果小涵一天内不犯错误，我将告诉他一件他想知道的事，作为交换条件，他也将告诉我他的一件小秘密或心事。通过这种方式，我成了小涵最信任的人。不足一个月，小涵犯错误的次数明显变少了，为了及时鼓励和放大教育效果，我在月度总结会上给小涵颁发了“遵守纪律奖”，台下同学们对他纷纷竖起大拇指，小涵的脸上重新扬起了自信的光芒。

人民教育家于漪曾说：“教育从来不是结果，而是生命展开的过程。”在这一过程中，教师以其独到的智慧为学生的成长引路，以爱感化心灵，让每个学生都有人生出彩的机会。

二、以优点促其变

教师要善于捕捉后进生的“闪光点”，对于在学习上有困难的学生，班主任要引导他们积极为班集体贡献力量，让他们在活动获得成长。在一次和小涵的谈心中，他流露出很羡慕那些站在班级队伍前带队的体委，我抓住这个教育契机，鼓励他竞选担任班级的体委，他欲言又止地表示很害怕同学们不给他投票，我建议他先写一份竞聘稿，我再帮他修改。出乎我的意料，小涵把竞聘稿背熟了，看着在讲台上有些兴奋又带几分紧张的小涵，我激动得热泪盈眶。成功本来就是螺旋上升、匍匐前进的，这才是每个孩子成长的规律啊！在小涵的带领下，我们班获得广播体操和阳光体育队列比赛的一等奖，科任老师们都在夸奖小涵进步很大，小涵告诉我，他觉得班里的同学和老师都没有嫌弃他，他觉得他不再孤独。

教育家精神的核心不是知识的传递，而是对灵魂的塑造。真正的“大先生”能够以爱赋能，用心塑魂，懂得做一个有温度的引路人。

三、以耐心促其行

后进生的转变不是一朝一夕之功，教师在转化过程中还应该具备足够的耐心，帮助后进生总结经验教训，提高其与诱因作斗争的能力。小涵上课爱睡觉的毛病又犯了，严重时一天要睡上五六节课，小涵表示因为听不懂又不能说话破坏纪律，只能睡觉了，他的真诚让我哭笑不得。除了加强正面引导，我和小涵针对这一问题制定了详细的克服措施。第一、课前要做足预习工作，降低课堂听课的难度。我安排成绩好、有耐心的小杨同学担任他的小老师，在学习上进行一对一的帮扶。第二、课后作业的精减，降低小涵的畏难情绪。我和科任老师商量后允许小涵只完成基础性作业，科任把终结性评价变成形成性评价，让小涵在进步中体会学习的乐趣。第三、教会小涵处理犯困的小妙招，比如自己罚站自己五分钟，请假出去洗把脸，用力搓脸促进血液循环，在桌面贴上提示语。经过一次次的教育和自我调整，小涵上课睡觉的频率从一天五睡降低到一天一睡，回顾对小涵的教育过程，我就像牵着一只蜗牛去散步一样。我们需要放慢脚步，给足时间，静待花开。

在教育问题学生时，我们要懂得“慢”的艺术，作为老师更要摈弃浮躁和功利，回归教育的本质。

四、以榜样磨其志

小涵虽然喜欢体育课，但是每次跑两圈作为热身时，他总是玩消失，等跑完了他才出现。体育老师多次教育无效后只好交给我处理。我先用“同理心”效应表示自己当学生时也不喜欢跑步，小涵迫不及待地说体育课要跑步、阳光体育还要跑步，很累很难坚持。他也知道他身为体委带头逃避跑步是不对的，可就是克制不住自己啊！针对意志力薄弱的问题，我觉得老师的批评教育已然无效，于是我请出他的偶像，“亚洲飞人”苏炳添为我说话。我提前做足功课，用讲故事的手法把苏炳添的奋斗历程和坚持不懈讲给小涵听，我仔细观察着小涵的表情，此刻，我知道他听进去了。如今，小涵经常说他要努力学习考上暨南大学体育学院，他想当苏炳添的学生。且不说小涵的梦想将来能否实现，在跑步这件事情上小涵再也没有逃避，还主动加入了学校田径队。我也坚信一句话，模仿什么人就会成为什么人，念念不忘，必有回响。

毛主席曾说：“榜样的力量是无穷的”，榜样是一座灯塔，为迷茫的少年指明前进的方向。教师要善于为学生树立榜样和播撒希望，善于做学生锤炼品格的引路人。

五、“家校社”协同育人，助力成长

我认为高效的家校沟通是保障后进生转化效果的前提。平时我常和小涵的妈妈联系，对于小涵的点滴进步我及时和家长报喜，重新树立家长对孩子的信心，我和家长交流了很多亲子教育艺术和智慧。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育、教学就会像纸房子一样倒塌下来。”

同时，我利用社区教育资源让小涵丰富生活体验，增强其责任意识。周末我带着小涵到图书馆做义工，给小朋友们颂读中华经典故事；中秋节我们去孤寡老人家送月饼；国庆节我们去景区捡垃圾和疏导客流量。我认为师爱不能太狭隘，培养学生的亲社会行为对一个人的人格成长是至关重要的。

作为一线教师，我们肩负着培养下一代的重任，让我们在平凡的教育教学工作中播撒爱的火种，以爱赋能，做立德树人的践行者。让我们以爱为底色，躬耕教坛，学做新时代的“大先生”。