跨学科视域下小学语文课堂融合德育的策略探究

在新时代立德树人根本任务的引领下，教育不能再只注重学科学习，而是更加关注在品行修养上如何做到与学科学习融为一体。小学语文课程蕴含着丰富的民族文化与思想价值，因而有必要对其得天独厚的育人功能深入发掘。跨学科视域为我们提供了融合德育的崭新路径，教师需要超越单一学科的界限，吸收教育学、心理学、伦理学等方面的知识，形成多元立体化的德育渗透网络，让学生在语言技能的学习过程中，随风潜入夜，润物细无声地涵育学生的道德情操与价值观念。

一、创设道德情境，激发情感共鸣

通过创设蕴含伦理意义的现实或者虚拟情境于语文课堂，可以有效地唤起学生的感性记忆、道德感知能力，使其在角色代入与情感共鸣中深刻地体验课文传达的道德内涵，进而实现道德情感的唤醒与迁移。大量的文学作品拥有故事性、诗性因素为创设情境提供了丰富的素材，教师应善于用角色扮演、情景再现、多媒体渲染等手段引导学生用心体会，使学生以情入境地成为道德行为的主要主体及慎思明断之人。

例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，可设计一个“寻找身边的雷锋”活动。先指导学生带着感情朗读这首诗歌，体会雷锋精神带给人们的温暖和明亮；接着通过思考来引导学生“在我们班或学校里哪些人的行为像雷锋一样帮助过他人？”鼓励学生讲述自己观察到的那些微不足道的好事，并试着将这个小而温馨的情景演出来。通过角色扮演，学生亲身感受到了自己在帮助他人的过程中得到的喜悦之情和被他人帮助得到的感动之情，由此也明白了助人为乐的重要性。这样的情境体验远胜过单纯对“助人为乐是一种高尚的行为”的解释，使雷锋形象不再遥远，成为可感可学的身边榜样。

二、深度挖掘文本，引导价值思辨

语文教材是文质兼美的典范，蕴含着大量思想意识和生活的哲理，我们有必要将课本拓展至更广阔的教育视域，并运用哲学、伦理学视角对文本进行深刻剖析，跳出文字本身，去探究人物选择当中涉及到的价值观念和道德选择。教师需要洞悉文章的重要内容、人物选择的转折、文本的转折处，提出深入和富有挑战的、反思式的问题，激发学生展开对话、讨论甚至是争论。我们就可以在此“思辨”当中清楚分辨善恶、权衡利弊，尽到自己的责任，以培养“品性”。

比如，《金色的鱼钩》一课，老班长舍己为人的崇高精神感人至深。老师可以带领学生探究一个问题：“为什么老班长宁可自己受苦，甚至愿意献出自己的生命去挽救小战士的性命”，这个问题不只是无私奉献精神的体现，而是复杂的价值选择问题。学生带着这种价值选择（结合社会科学知识）去考虑发生在历史上的问题（运用历史角度思考），然后就可以组织一次围绕这个问题的辩论：在那么困难的条件下，老班长为什么选择了以他个人为代价来救人，他的做法表现出什么人的高尚品质，以及他对集体精神的坚守？这样的思维探究，使学生不仅可以认识到老班长的英勇献身，还在通过价值冲突的辩论过程中认识到责任、忠诚和牺牲精神的高尚意义，提高德育素养。

三、设计协同活动，促进知行转化

德育的终极目标是知行合一。跨学科视域下的语文德育融合，应超越课堂文本的局限，设计与语文学科核心素养，如艺术及社会实践等，以构建能够吸引学生兴趣，并且令学生能够在生活实践中应用他们所学到的语文能力来解决自身问题，从而令其将语文课堂上学到的道德知识转变成自身的行动，通过生活的实践、认识自身、巩固、提高自身素质的道德思想，完成知识到行动的飞跃。

以《口语交际：感谢与安慰》教学为例，其目标不仅是学会表达技巧，更是培育感恩之心与关爱之情。我们可以依托这样的语文德育目标开展“感恩行动周”的主题实践活动，实现语文学习与德育实践的深度融合。首先在口语交际课上，引导学生在真实生活中内化课堂知识，有意识地观察与发现身边值得感激、需要安慰的人及事（家人辛苦操劳工作、同学帮助、小区里为大家服务的工作者等等），用课堂习得的方法与技能表达谢意或慰藉（用文字写成感谢信，通过语言表达出谢意，大声说出“谢谢”，或者口述录制下谢谢的话语，或者对着感谢信“谢谢你”之类的话说出来等等），并且关注周围有需求需要安慰的人（如生活跌倒而处境困难的朋友，生病时有困难的亲人），用语言或行动表达对他们的安慰。最后，开展一次讲故事、谈感想、说心里话的谈心得体会的活动，让学生交流分享自己生活中有关感恩和安慰的经历和想法，使对学生“语”的教育同对学生的“德”的教育更好地融合在一起，使得对学生感恩情操、关爱他人态度的教育从课内走进课外、从“口说”走向“心有”，使学生感谢他人、关爱别人不仅是一时的行为，而且能成为稳定持久的个人行为习惯。

总之，跨学科视域下小学语文课堂融合德育，是时代赋予教育的新使命。通过创设道德情境、深度挖掘文本、设计协同活动等策略，能打破学科界限，构建多元立体德育网络。促使学生在读写的实践过程中，通过培养其语言能力的同时也培养其正确的人生观和道德观，促进其全方位发展和为成为有责任、有品质的社会新青年奠定基础。

参考文献：

[1]张红岩.新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施[J].智力，2022（29）：135-138.

[2]苏玲瑞.新课程标准背景下在小学语文教学中渗透德育的措施[J].小学生作文辅导（上旬），2022（6）：59-61.