提升农村新入职教师专业素养的有效策略

摘要：农村新入职教师在教学环节由于经验较为欠缺，专业素养不足，实际教学活动的开展就存在一些问题，可能影响教学水平。此背景下，就需要对新入职教师开展针对性地培训，以提升新入职教师的专业素养。本文从农村新入职教师专业素养入手，针对新入职教师进行的师德教育、教育理论与学科知识培训、课堂教学能力等进行塑造，并且通过调查研究法、文献研究法、个案研究法以及实践研究法等方法，交流教师专业素养提升的经验。

关键词：新入职教师；专业素养；教师培训

一、农村新入职教师的专业素养概述

教师专业素养是指教师在从事教育教学过程中所须具备的知识、技能、态度和行为的综合体现。农村教学环节，由于农村教学基础较为薄弱，对教师的专业素养就有更高的要求，主要包括以下几方面。首先，新教师应具备扎实的教育理论基础，了解教育的基本理念、教学方法、课堂管理技巧等，并且能够运用科学的教育思想指导教学实践；其次，教师需精通所教授学科的知识内容，并能根据学生的实际情况设计适合的教学活动，确保教学效果；然后，农村新教师要有强烈的教育情怀，对教育事业充满热爱，并且具备责任感和使命感，关心学生的成长，关注他们的心理和情感发展；此外，教师还需要能够与学生、家长及同事进行有效的沟通和合作，建立良好的师生关系和家校合作关系。专业素养直接影响教学效果，就需要教育单位针对教师开展专业素养培训，提升教师的水平【1】。

二、农村新入职教师专业素养的不足

农村教学中，新入职教师对于教学的理解程度不够深，再加上农村基础较弱，就导致新入职教师专业素养还存在一些问题。

（一）理论教育知识薄弱

一些农村新入职教师的教育理论基础相对薄弱，缺乏对教育学、心理学等基本理论的深入了解，导致在教学过程中无法很好地运用科学的教育理念和方法，影响了教学效果。

（二）学科知识不够扎实

由于某些地区师资力量不足，部分新教师的学科知识掌握不够全面和深入，可能存在学科知识欠缺或更新不及时的问题，就导致教师无法有效地进行知识的传授和课堂教学。

（三）教学经验不足

作为新入职教师，教师一般教学经验较少，缺乏对课堂管理、教学设计、评估方法等方面的实际操作经验，可能在面对复杂的课堂情况时显得不知所措，影响教学的顺利进行。

（四）教育情怀与责任感不足

部分新教师由于对农村教育环境的陌生或对教育事业的理解有限，可能缺乏对教育的热情和责任感。长时间处于困境中，容易导致工作倦怠，缺乏对学生成长的关心和对教育事业的持续投入。

（五）沟通与合作能力弱

农村地区的教师往往面临较为封闭的工作环境，缺乏与外界同行的交流机会，导致一些新教师在与学生、家长及同事的沟通和合作中存在困难，影响了家校合作和教师团队的协同效应。

这些不足的存在很大程度上制约教学效果与教学水平，需要教育单位设计合适的培训方法，并开展长期的培训活动，以提升新入职教师的专业素养。

三、提升农村新入职教师专业素养的有效策略

农村新入职教师的专业素养提升需要系统的策略支持，需要教育单位与相关人员结合新入职教师的实际状况，合理设计专业的提升策略，针对性地提升教师专业素养。常见的提升策略主要包括以下几种。

（一）需要强化教育理论知识的培训

教学理论是提升教师水平的关键，针对新入职教师存在的教学理论不足问题，需要教育单位为新教师提供相关的教育学、心理学、课程与教学论等基础理论的培训，帮助他们掌握科学的教学方法和理论支持。培训环节，需要通过定期的教师培训和教研活动，方便教师交流教学经验，取长补短，提升自身的教学理论水平。其次，还可以邀请经验丰富的教师进行教学指导，传授新入职教师理论知识，帮助新教师提升教育理论水平和实际教学能力。

（二）需要定期组织教研活动

新入职教师专业素养提升的关键还在于教学研究，可以帮助教师掌握最新的教学方法与知识，提升其专业素养与教学水平。就需要教育单位定期组织学科专项培训，确保新教师的学科知识扎实且与时俱进。也可以通过学科教师之间的交流与协作，帮助新教师更好地理解学科难点，并提高他们的学科教学能力。

（三）加强实践教学经验的积累

除却理论知识之外，实践教学水平也是影响教学的关键，就需要教育单位强化对教师的实践能力培训。首先，学校可以设计旧带新的培训模式，为新教师配备经验丰富的导师，提供日常教学指导与支持，帮助他们迅速适应教学工作，积累教学经验。其次，还需要安排新教师参与资深教师的课堂教学观摩，并给予充分的实践机会，让他们在实际操作中不断提高教学能力【2】。通过以上手段，就能够强化新入职教师的实践能力，提升教学水平。

（四）需要提升教师的教育情怀与责任感

农村教学环节，由于留守儿童较多，教师就更需要关注学生的成长环境，所以农村新入职教师专业素养培训环节，就需要强化教师的教育情怀以及责任感。首先，需要通过专题讲座和座谈会等形式，向教师讲述教师的责任以及意义，引导新教师理解教育的深远意义，树立责任感和使命感，激发他们对教育事业的热情。其次，鉴于农村基础较弱，长时间处于该环境中可能出现心理方面的问题，教育单位就需要提供心理疏导和支持，帮助新教师调整心态，减少工作中的压力，增强他们面对挑战的信心和动力。

（五）需要提升教师的沟通与合作能力

教学环节，频繁的沟通是了解教学成果以及学生水平的关键，所以沟通能力也是教师专业素养之一，需要教育单位合理设计。首先，需要通过培训和研讨会等形式，帮助新教师学习如何与家长有效沟通，建立良好的家校合作关系，促进学生全面发展。还需要组织团队合作活动，促进新教师与同事之间的沟通与协作，分享教学经验，形成良好的团队合作氛围。

结语

综上，在农村教师专业素养培训中，可以通过以上策略，农村新入职教师能够逐步提升其专业素养，更好地应对教学挑战，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘欣. 细化入职研训范式 优化教师发展路径 [J]. 江苏教育， 2022， （30）： 55-57.

[2]樊孝凯. 高职院校教师素养及其核心能力培养策略研究 [J]. 中国成人教育， 2021， （05）： 70-73.