小学音乐教学中渗透德育教育的多元路径探究

音乐属于一门比较特殊的艺术形式，对学生情感世界发展有着促进作用。且在音乐教育中不仅需要做好知识与技能传授，同时也要积极开展情感教育与审美教育，利用德育教育帮助学生树立起正确的思想观念。因此在小学音乐教育中需要主动融入德育教育元素，展现音乐艺术魅力，利用生动形象的方式向学生传递道德观念、价值取向，让学生在欣赏、学习中受到潜移默化的影响，逐渐提升思想道德素质。

一、小学音乐教学中渗透德育教育的意义

（一）培养学生品德

音乐作品中蕴含丰富的思想情感，组织学生聆听、演唱、欣赏作品，能够让学生在情感共鸣中受到感染。在音乐教材中许多作品均传递着积极向上的价值观，如在《我爱中华》中依靠豪迈的旋律与激昂的歌词，展现对祖国的热爱，在学唱中也可以感受到旋律中的爱国情感，进而产生民族自豪感，激发民族自信心。所以在音乐教育中需要重视品德教育，转变传统说教模式，降低学生的理解难度，产生深刻的印象。

（二）提升审美能力

将音乐与德育教育结合，对学生审美能力提升有着重要意义。音乐作为一门独特的艺术形式，依靠独有的旋律与节奏展现了独特的美，在而在德育元素的融合下，能够丰富音乐作品内涵，强化学生审美体验。如学生在欣赏音乐作品时不仅可以感受到音乐的形式美，也可以通过作品所传递的思想道德领悟到精神美。

二、小学音乐教学中渗透德育教育的多元路径

（一）在课堂中渗透德育

小学音乐教学中歌曲教学属于重点环节，也是渗透德育教育的重要渠道。如在《我们爱老师》教学中教师需要做好引导工作，让学生感受歌曲节奏变化，随后播放音频，利用范唱等方法，让学生能够初步了解歌曲，感受旋律的节奏，激发学习兴趣。在学生形成初步感知后，需要做好教唱，通过逐句教唱等方法，引导学生进行模仿训练，保障发音的准确性，准确把握歌曲旋律，感受歌词对教师的赞美。借助反复教唱方法，可以帮助学生掌握延长技巧，投入在自己的情感。在歌词分析阶段中，需要重点关注其中所蕴含的尊师重道内容，引发学生思考教师在生活中时怎样关心、帮助自己的？并要求学生结合自身经历，分享相关故事，深刻感受教师的付出。

（二）在欣赏中渗透德育

欣赏教学属于音乐教学中的重点内容，通过引导学生欣赏音乐作品，能够强化学生对音乐的感知能力，增强审美情趣，为德育引导提供支持。如在《青年友谊圆舞曲》教学中需要引导学生感受音乐情感，在班级中营造欣赏氛围，利用多媒体播放视频，展示相关场景，完成情境创设，让学生初步感受歌曲氛围。在聆听过程中可以要求学生闭上眼睛用心感受，并分享自己在听歌曲时的心情、脑海中的画面等。随后可以从培养学生珍惜友谊层面进行引导，针对歌曲内涵进行挖掘，组织学生探讨友谊在生活中意味着审美？怎样与朋友相处的？通过引导学生从自身生活经历入手，能够深刻感受到友谊的重要性。

（三）创新音乐教学方法

1.多媒体技术

在音乐教学中使用多媒体技术能够为德育渗透提供生动的方式。如在《丰收之歌》教学中需要利用多媒体营造情境，让学生近距离感受四季变化，感受秋天丰收的场景。在教学前可以先说出始终颜色，邀请学生判别四季变化，随后说出不同的颜色分别属于哪个季节，让学生借助颜色感受季节变迁。随后可以播放沉甸甸的谷穗、生机勃勃的丰收场景等。随后要求学生针对不同场景分享感受，顺势引出本节课主题。在歌曲赏析阶段，可以使用多媒体展示与歌曲意境相符的图片，如农民庆祝丰收的场景等，让学生聆听歌曲，感受歌曲整体情绪，明确旋律特点。在学生掌握歌曲后，需要继续开展德育教育，要求学生以小组为单位，探讨生活中存在哪些粮食浪费行为，应当怎样珍惜劳动成果？教师则需要针对学生的发言进行点评，帮助学生认识到粮食的珍贵，形成尊重劳动的思想认识。

2.情境教学法

创设生动形象教学情境能够激发学生学习兴趣，满足德育渗透要求。一是主题情境。教学中结合教材主题营造适宜情境。如讲述《歌唱二小放牛郎》时可以使用多媒体展示抗日战争视频资料，在班级中创设出战争氛围。让学生在情境中聆听歌曲，感受人物的机智勇敢、不惧牺牲精神，产生爱国情怀，认识到幸福生活的来之不易，形成珍惜当下对的品德修养。二是体验情境。利用角色扮演方法能够提升学生的代入感，产生良好学习体验。如讲述《卖报歌》是可以邀请学生进行角色扮演，让学生感受革命历程，通过古今对比方式实现情感升华，让学生认识到珍惜现在得到意义。

（三）开展音乐课外实践

课外音乐实践活动属于课堂教学的一种延伸形式，对培养学生团队精神、爱国主义情怀等有着促进作用。所以在音乐教学中可以定期开展合唱比赛，要求学生选择暗含爱国情怀、积极向上的歌曲，如《歌唱祖国》等。在准备阶段中需要组织学生建立合唱团队，通过反复排练等方式，学会倾听他人意见，主动与团队成员配合，最终达到和谐统一效果。在排练过程中还需要重点关注声部和谐等，通过彼此之间的有效合作，唱出歌曲的感染力。利用团队之间的合作，能够培养学生的团队精神，产生集体荣誉感。或是可以建设音乐社团活动，保障社团的丰富性，让学生结合自身喜好选择不同社团。如在民族乐器社团中需要学生学习演奏不同民族乐器，了解民族音乐文化特色。在演奏中还需要做好引导工作，培养学生对民族文化的认同感。或是在声乐社团中需要学生演唱经典爱国歌曲，在培养学生爱国情怀的同时逐渐提升艺术修养，展现自己的才华，实现共同进步目标。

结语：

综上所述，在小学音乐教学中渗透德育教育能够激发学生音乐学习兴趣，满足素质教育理念实施要求。所以在小学音乐教学中需要主动将德育元素渗透到歌曲教学、欣赏教学中，创新德育教育方法，组织学生参与课外实践活动，确保学生能够真正理解音乐内涵，不断提升音乐素养，养成良好的品德修养，实现全面发展目标。

参考文献：

[1]欧效媛.小学音乐教学中的德育渗透[J].湖北教育(政务宣传),2024,(05):40.

[2]李茵音.德育随声入童心——小学音乐教学中的德育探析[J].新课程教学(电子版),2024,(10):132-134.