双减背景下小学音乐游戏式教学策略研究

“双减”政策的颁布和落实，为小学教育带来了新的机遇和挑战，传统的高负荷教学模式已不再适应当下减轻学生学业负担的政策要求，不利于学生全面发展。对于小学生而言，小学音乐是一门生动有趣的课堂，在小学音乐中引入游戏教学法对其学习音乐理论知识和实践演奏技能具有重要意义。笔者结合多年小学音乐教学经验，结合小学二年级和四年级苏教版音乐教材，从创编类游戏、表演性游戏和跨学科游戏几个层面提出小学音乐游戏式教学策略，使学生能在轻松愉快的氛围中提升音乐学科核心素养。

一、设计创编类游戏，激活学生创意

在小学音乐教学过程中，为了激发学生音乐学习兴趣和在音乐学习中的创新创造能力，教师可设计创编类游戏，将动作和音乐结合起来，充分激发学生音乐学习潜力。教师在设计创编类游戏中，针对不同年级和不同音乐教学内容可设计节奏创编游戏和旋律创编游戏，使学生在聆听音乐的过程中，理解音乐故事和感受音乐情绪，按照游戏规则做出相应的肢体动作如拍手、跺脚和拍腿等，使学生借助身体律动的节奏更好理解音乐的内容和掌握音乐的演奏技巧，促进学生音乐学科核心素养的提升。对于节奏创编类游戏，教师针对小学不同年级的学生要设计不同难度的节奏，使教学内容贴合学生的音乐认知特点；对于旋律创编游戏，教师需示范起始音及合理的接音方式，引导学生感受音乐旋律，促进其音乐感知力的增强。

具体而言，以二年级学生音乐教学为例，为了使学生感受音乐节奏，激发其对音乐的学习兴趣，教师可设计一些简单的音乐节奏创编游戏，如“节奏卡片大冒险”等。在“节奏卡片大冒险”教学之前，教师可先准备节奏卡片，卡片上标注了简单的四分音符和八分音符，方便学生开展音乐节奏创编游戏。在游戏正式开展之前，教师需向学生讲解基本的节奏型特点和打击方式，向学生示范如何根据卡片节奏做出相应的动作。在游戏进行过程中，教师可要求学生 5 人为一个小组，每组按序号抽取卡片，在抽到卡片后根据卡片上标准的节奏类型，要求小组成员相互配合，共同讨论如何正确展示节奏，在规定时间内做出相应的动作将节奏展现出来如拍手、跺脚和拍腿等，使学生在做出动作的过程中感受音乐节奏，提升其团队协作能力、语言交流能力和音乐感知能力。

二、设计表演性游戏，体验音乐演出

在小学音乐游戏式教学中，表演性游戏可满足学生的表演欲望，在游戏的过程中体验音乐演出的氛围，激发学生的音乐表现欲，促进学生对音乐学科学习兴趣的提升。教师设计表演性游戏的过程中，可以设计一些角色表演游戏和乐器表演游戏，使学生在参与表演游戏的过程中，感受舞台氛围，促进其音乐表现力的增强。从角色表演游戏来看，教师需依据学生的音乐认知能力和音乐教学内容，设计一些具有故事情节的游戏，使学生在沉浸式的角色扮演中，提升音乐鉴赏和音乐创新能力，促进其音乐学科核心素养的发展。从乐器表演游戏来看，教师可选择一些符合学生年龄段的乐器，向学生简单讲解乐器演奏规则，使学生的游戏过程中理解乐器的演奏内容和掌握一些乐器演奏技巧。

三、设置跨学科游戏，助力学生发展

小学音乐学科是一门综合性学科，与小学语文、数学和美术等都有密切联系，教师在“双减”背景下，采用游戏教学法，可利用这一特点，设置一些跨学科游戏，促进学生的全面发展。在“双减”背景下，小学音乐教学不仅要教学生学会音乐知识，还要使学生在学习音乐的过程中理解其他学科的知识和内容，促进其学习思维的融会贯通，使其获得“德智体美劳”全面发展。因此，教师可依据音乐学科和其他学生知识的契合点，如音乐与语文、音乐与美术等，设计一些趣味性的融合游戏，使学生在音乐学习中增加对其他学科知识内容的理解。

具体而言，以小学音乐与语文融合游戏为例，教师可选择小学语文教材中的诗词，引导学生以音乐的形式演奏出来。针对小学二年级的学生，教师可设计“诗词吟唱”游戏，选择一些节奏简单的诗词如《咏鹅》等，在教学的过程中引导学生理解《咏鹅》内容，配上简单的旋律吟唱。为了增加游戏的紧张感和刺激感，教师可组织学生以音乐学生小组为单位，分组进行改编《咏鹅》和吟唱《咏鹅》，组织小组与小组之间对比，评选出最具创意和最能体现《咏鹅》这首诗意境的小组吟唱作品，激发小组之间的竞争精神。

总之，在“双减”背景下，传统的“填鸭式”小学音乐教学模式已不符合政策需求，需创新音乐教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。游戏式教学法作为一种快乐教学法，在小学音乐教学中具有重要的实践意义。教师在采用游戏教学法中，可依据学生的特点设计一些创编类游戏、表演类游戏和跨学科类游戏，使学生在游戏过程中提升音乐学科的综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]郑颖.“双减”背景下小学音乐游戏式教学策略[J].天津教育,2025,(09):132-134.

[2]章丽.“双减”背景下小学音乐游戏式教学的开展方法[J].琴童,2024,(13):117-119.

[3]郑玲,黄俊蓉.“双减”背景下小学音乐游戏式教学策略[J].亚太教育,2023,(14):7-9.