高初小协同背景下初中英语衔接教学模式创新研究

引言：随着教育改革推进，高初小协同育人成为趋势。初中英语作为重要学科，其衔接教学效果影响学生学习成效。当前传统教学模式存在不足，无法满足协同背景下的教学需求。因此，开展初中英语衔接教学模式创新研究，具有重要的现实意义。

1. 高初小协同背景概述

1.1 高初小协同的概念与内涵

高初小协同是指高中、初中和小学在教育教学过程中，打破各自为政的局面，进行有机的协作与配合。它涵盖了教学理念、教学资源、教师队伍建设等多方面的协同。从教学理念上，保持一致性和连贯性，例如在培养学生的语言综合能力方面有着共同的导向。在教学资源上，实现共享，像优秀的教材、多媒体素材等可以在不同学段间流通。教师队伍也能进行交流合作，小学教师能了解初中、高中的教学要求，高中、初中教师也能明白小学的教育基础，这种协同为学生的学习构建了一个完整的体系。

1.2 高初小协同对初中英语教学的影响

高初小协同对初中英语教学有着积极且深远的影响。在知识体系构建方面，由于小学和高中的协同，初中英语教学能更好地定位自己的教学内容深度和广度。例如，小学英语对基础词汇和简单句型的铺垫，让初中英语可以在此基础上进一步拓展语法知识和复杂句型。同时，协同也有助于教学方法的改进。

2. 传统初中英语衔接教学问题分析

2.1 教学目标的不连贯性

传统初中英语衔接教学中，教学目标常常存在不连贯性。小学阶段的英语教学目标主要是培养学生的学习兴趣和简单的英语表达能力，如认识一些常见的单词和进行简短对话。然而到了初中，突然转变为强调语法知识、词汇量的大幅扩充以及读写能力的培养。这种跳跃式的目标设定没有充分考虑到学生的学习规律和过渡需求。教师往往按照各自学段的独立要求进行教学，缺乏从小学到初中的整体规划，导致学生在进入初中后，需要花费大量时间来适应新的目标要求，容易产生学习的挫败感。

2.2 教学内容的衔接缺失

传统的初中英语衔接教学在内容上存在衔接缺失的问题。小学英语教材内容较为简单、零散，多以趣味性的小故事、简单对话为主。而初中英语教材内容的逻辑性和系统性更强，语法知识和词汇的复杂性显著提高。在实际教学中，很多初中英语教师没有深入研究小学英语教学内容，在教学时直接按照初中教材内容进行讲授，没有对小学的基础进行有效的回顾和衔接。这就使得学生在知识的接受上出现断层，比如一些在小学学过的单词的不规则变化形式，初中教师可能默认学生已经掌握，但实际上学生可能已经遗忘，从而影响后续学习。

2.3 教学方法的单一性

传统初中英语衔接教学中，教学方法较为单一。在小学阶段，教师可能更多地采用游戏、唱歌等较为活泼的教学方法来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。然而进入初中后，部分教师为了应对升学压力等，主要采用讲授法进行教学，注重知识的灌输。这种从小学到初中教学方法的巨大转变，没有考虑到学生的学习心理和习惯的过渡。学生在习惯了小学轻松有趣的课堂氛围后，很难适应初中枯燥单一的教学方式，从而导致学习积极性下降，对英语学习的热情减退，影响了英语学习的效果。

3. 初中英语衔接教学模式创新策略

3.1 创新教学目标设定

创新初中英语衔接教学的目标设定，需要从高初小协同的角度出发，构建连贯的目标体系。首先，要深入研究小学英语教学目标的达成情况，了解学生已有的英语基础。例如，通过测试、问卷等方式掌握学生在小学阶段对词汇、简单句型的掌握程度。然后，根据初中英语教学的整体要求，制定分层级、渐进式的目标。在初一阶段，不能过度强调语法难度，而是以巩固小学词汇、句型，并逐渐引入简单语法知识为目标。随着年级的升高，逐步提高目标要求，使目标设定既符合学生的学习规律，又能确保从小学到初中英语学习目标的连贯性，提高学生的学习适应性。

3.2 优化教学内容整合

优化初中英语教学内容整合是创新衔接教学模式的重要环节。初中英语教师需要仔细研究小学英语教材内容，找出与初中教材内容的关联点。例如，对于小学已经学过的基础词汇，可以在初中教学中以词汇拓展的形式进行巩固和加深，如将单词从简单的词义扩展到多种词性和词义的用法。在语法方面，对小学涉及到的一些简单语法现象，如一般现在时的初步概念，在初中教学中可以进一步详细讲解其构成、用法和变化规则。同时，也要考虑到高中英语教学内容的要求，合理安排初中教学内容的深度和广度，使教学内容在高初小协同的框架下实现有机整合。

3.3 改进教学方法运用

改进初中英语衔接教学中的教学方法运用，要充分结合小学和初中学生的学习特点。在初一阶段，可以适当保留小学的一些活泼有趣的教学方法，如将游戏融入到词汇记忆、句型练习中。随着学生年龄的增长和知识的增加，逐步引入适合初中学习的方法，如小组讨论法、任务驱动法等。例如，在进行英语阅读教学时，可以先以小组讨论的形式让学生对文章内容进行初步理解，然后布置任务让学生完成对文章的分析、总结等。这种渐进式的教学方法转换，既能保持学生对英语学习的兴趣，又能适应初中英语学习内容的要求，提高教学的有效性。

结束语：高初小协同背景为初中英语衔接教学带来新机遇与挑战。通过对教学模式的创新研究，可有效解决传统教学问题。未来需持续探索与实践，不断完善衔接教学模式，提高初中英语教学质量，助力学生在英语学习上实现更好发展。

参考文献：

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