新时期幼儿园班主任管理模式探究

在幼儿成长过程中，他们除了需要提高自己的认知水平外，还需要养成良好的行为习惯，一些教师而对于儿童良好习惯的培养，则缺乏系统性和持续性的策略。这就导致许多孩子在进入小学后，仍存在着自理能力与规则意识上的问题，影响了他们的学习适应性和社会交往能力，不利于其长期的发展。

由于每个孩子的个性与成长环境不同，他们对幼儿园学习与生活的适应能力也不同，有些班主任教师在管理上，更倾向于采用“一刀切”的教育方式。这种缺乏针对性的教育方式，不仅无法满足孩子们多样化的学习需求，还可能抑制他们的创造力和学习兴趣。

不过在教育实践中，许多班主任教师在与儿童家长的互动上，没能充分发挥家园合作的作用。这种有限的家园合作，不仅影响了家长对孩子教育情况的了解，也限制了班主任教师获取家庭教育资源与支持的机会，因此也不利于孩子们的健康发展。

二、新时期幼儿园班主任管理工作的改革策略

（一）让孩子在参与管理中思考提升

在幼儿教师对儿童的管理工作开展中，确保工作效果的关键，就是儿童的参与性。所以幼儿班主任就可以结合游戏活动等教学内容，渗透管理工作，使每个孩子都能通过游戏积极配合教师的管理，并在实践中思考怎样才能让自己做的更好。在新时期的幼儿教育管理中，以健康为核心的基础保障越来得到重视。而为加强对儿童健康的管理，落实保育工作任务，教师就可以结合“一日生活”的教育环节，设计“小班长”制度，让每个孩子轮流担任，这样所有人都有机会参与到班级的管理工作中，为自己以及他人的健康负责。在担任小班长的过程中，孩子们就能通过管理他人与要求自己，意识到自身所承担的责任，从而主动约束自身行为，并积极配合教师的管理。这种管理方式，不但能够加强孩子们的规则意识，还能提高他们的领导能力。不但如此，在每个孩子都成为“小班长”，参与到一日生活的管理中后，为了鼓励孩子做好对自己工作的反思。这样，孩子们就能在反思中不断成长，同时也能从同伴的经验中，通过学习取长补短。

此外，教师还可以应用传统文化，设计区角活动，鼓励孩子在管理工作中，提升自己的文化素养与思想品质。比如在教室内的阅读区中，教师可以设置一些国学经典内容，如《三字经》《百家姓》等，让孩子们在担任小班长的过程中，负责整理书籍、带领大家朗读。在持之以恒的管理工作与国学阅读中，有的孩子甚至能主动将这些优秀品质贯彻到生活中。比如在读到“融四岁，能让梨”后，一些孩子在餐后的水果分享中，学会了谦让；而在学习了“香九龄，能温席”后，孩子们在家中也能体谅父母，主动关心爸爸妈妈。可见，这种结合孩子生活与传统文化的班级管理，对孩子的健康发展产生了深刻影响。

（二）利用信息技术记录儿童成长

随着信息化时代的到来，在新时代的儿童教育教育中，为了发挥教学优势，使幼儿班主任教师对儿童的管理更具针对性，教师也可以借助信息技术的力量，对儿童在园内的学习生活进行记录。比如在幼儿园的生活中，班主任教师可以利用智能手环、摄像头等设备，实时监测孩子们的生理指标，以及他们在运动类户外游戏中的行为。这些数据可以被自动上传至云端服务器，形成每个孩子个性化的成长档案。而教师也可以根据这些数据，了解孩子的具体情况，调节游戏的强度与难度，或者设计阶段性的培养目标，以做到精确化的管理与分层教学。此外，教师还可以通过线上平台游戏互动与教学，在园外与儿童展开及时互动。并通过打卡、报数等形式，监督儿童在家庭中的学习与活动情况，从而确保家园教育的连贯性。

（三）丰富家园合作的形式

在充分落实《指南》要求，促进儿童成长与全面培养的过程中，教师既要充分利用园内资源，发挥自己的专业水平，也要借助家庭教育的力量，使儿童管理工作能够覆盖到儿童成长的各个领域。所以这就需要幼儿班主任教师与儿童家长，建立起更为紧密且多样化的合作关系。

除了定时定期分享孩子在园内的情况外，教师还可以鼓励家长分享育儿经验，共同探讨儿童成长中的关键问题。这样不仅能够加深教师与家长间的了解，还能使双方在教育理念与方法上达成共识，形成教育合力。而在实践活动参与中，教师也可以通过“线上+线下”的模式，帮助家长参与到管理工作中来。例如在线下活动中，教师设计亲子运动会、阅读会等活动，邀请家长到园内与孩子共同参与。从而增进与亲子之间的感情，帮助家长观察到孩子的成长与进步。而在线上活动中，教师则可以利用线上平台，及时发布园内的教学活动。比如在绘本的趣味阅读游戏中，教师可以将儿童在绘本表演中的视频，通过公众号或者聊天群组的方式，及时发布给家长，让他们及时了解园内教学动态，从而更加信任与支持教师的管理工作。

结语

通过对幼儿班主任教师在管理中的常见问题分析，可以看出，在新时期下，教师对儿童的培养与指导内容，不但要关注于儿童的认知能力，也要关注他们的习惯养成与个性培养。为了实现这一目标，班主任教师不但要改革园内的管理工作形式，丰富教育工作资源，还要结合家园合作模式，发挥家长的助力作用，使幼儿园里工作的进行，对儿童的发展带来持续性的积极作用。

参考文献

[1] 刘 祥燕 . 幼 儿园 一 日 生活 组 织 与管 理 的 “ 四 思四 策 ”[J]. 教 育科 学 论坛,2025,(08):75-77.