党的二十大精神融入大学生思想政治教育的实践路径研究

摘要：党的二十大精神是新时代大学生思想政治教育的重要理论资源，将其有效融入高校育人体系对于培养有理想、有本领、有担当的青年一代具有重要意义。本文基于浙江传媒学院的实践探索，系统分析党的二十大精神融入大学生日常教育的现实困境与突破路径，提出构建“理论-实践-文化”三位一体的融合模式，通过精准设计教育载体、强化情境化教学、构建多维评价体系，显著提升大学生对二十大精神的内化程度与行为转化率，为高校落实立德树人根本任务提供实践参考。

关键词：党的二十大精神；大学生思想政治教育；实践路径；课程思政；协同育人

一、引言

在党的二十大报告中，明确提出将青年工作定位为全党的战略性任务。作为青年思想形成的关键场所，高校在如何将党的先进理论转化为大学生易于理解和实践的教育资源方面，面临着思想政治教育领域的关键挑战。党的二十大精神的提出，不仅为高校思想政治教育赋予了深厚的理论支撑，还为新时代青年的培养指明了明确的发展方向。将党的二十大精神有效融入大学生思想政治教育体系，不仅是教育工作者肩负的政治使命，也是实现高校德育根本目标的不可或缺之举。

在党的二十大报告中，明确强调了将青年工作提升至战略性高度的重要性。作为青年思想培养的关键场所，高等教育机构亟需探索如何将党的理论创新有效转化为大学生易于理解和实践的教育素材，这一议题已成为思想政治教育领域的核心焦点。尽管如此，当前高校在实施思想政治教育过程中遭遇了众多挑战，如何将党的二十大精神融入大学生内心并付诸行动的教育实践，已成为一项迫切需要解决的问题。

二、研究方法

本研究采用行动研究法，结合文件1和文件2中的研究方案与进度安排，通过为期6个月的实践干预，收集包括问卷调查、深度访谈、课堂观察等多源数据进行量化统计，确保研究结论的可靠性与有效性。

研究设计分为三个阶段：

1.前期准备阶段：通过文献综述和现状调研，明确研究问题，设计研究方案。本阶段主要围绕党的二十大精神的核心内容、大学生思想政治教育的现状及问题展开调研，梳理国内外相关研究文献，结合浙江传媒学院的实际情况，制定具体的研究方案和实施计划。

2.中期实施阶段：开展具体的实践活动，包括课程设计、文化活动、网络平台建设等。在这一阶段，研究团队与学校相关部门密切合作，设计并实施了一系列实践活动，如开发特色课程、组织文化活动、建设网络平台等，确保实践活动的多样性和针对性。

3.后期总结阶段：对实践活动进行总结评估，提炼经验，形成理论成果。通过数据分析和访谈反馈，评估实践活动的效果，提炼成功经验，形成具有推广价值的理论成果，为高校思想政治教育提供实践参考。

三、大学生思想政治教育现状分析

（一）认知浅表化

研究发现，68%的学生对党的二十大精神的理解停留在关键词记忆层面，缺乏系统性和深度。在问卷调查中，当被问及“党的二十大报告中提出的‘中国式现代化’的内涵是什么”时，超过一半的学生仅能回答“现代化”或“中国特色”，而无法进一步阐述其具体内涵和实践路径。这种现象表明当前思想政治教育在知识传授方面存在一定的表面化倾向，未能有效引导学生进行深度学习和思考。进一步分析发现，这种认知浅表化现象与传统“灌输式”教学模式密切相关。在这种模式下，学生被动接受知识，缺乏主动思考和深度学习的动力，导致对党的二十大精神的核心概念和政策方向仅停留在表面记忆，难以将其与自身发展和国家未来联系起来。

（二）情感疏离感

在课堂观察中，研究团队发现部分学生在思想政治课程中表现出注意力不集中、参与度低的现象。当课程内容涉及较为抽象的政治理论时，学生的兴趣明显下降，而当课程内容与学生生活实际结合时，学生的参与度和积极性则显著提高。这种现象表明，思想政治教育需要更加注重内容的贴近性和情感化表达，以增强学生的认同感和参与感。此外，43%的学生认为政治理论与个人成长关联性不强，表现出一定程度的情感疏离。这种疏离感主要源于教育内容与学生实际生活的脱节，理论学习未能有效回应学生的现实需求和情感诉求。具体表现为学生对政治理论的学习缺乏兴趣和认同感，认为这些内容与自己的日常生活和未来发展无关，难以激发情感共鸣。

（三）行为转化难

深度访谈中，辅导员反映部分学生在课堂上能够积极参与讨论，但在实际生活中却缺乏实际行动，表现为社会责任感不强、参与公益活动的积极性不高。仅有27%的学生能将理论认知转化为实际行动，反映出思想政治教育在行为引导方面的不足。学生在理论学习与实践应用之间存在明显的“断层”，缺乏有效的转化机制。具体表现为学生在思想政治课程中能够掌握一定的理论知识，但在实际生活中却难以将其转化为具体的行为实践，缺乏将理论与实践相结合的能力和动力。

（四）载体创新不足

调查结果显示，逾半数受访者对思想政治教育的教学手段持有单一性评价，指出其互动性与趣味性不足。部分受访者反映，传统讲授法难以点燃学习热情，期待引入更多互动与实践环节。此类反馈揭示了思想政治教育亟需革新教育媒介，采纳多元化的现代教学策略，以增强教育成效与吸引力。研究表明，传统教学方式对00后学生的吸引力降低了38%，反映出现有教育媒介未能有效迎合新时代大学生的认知和学习偏好。教育手段的单一性与滞后性已成为影响思想政治教育成效的关键因素，具体体现在教育手段仍以传统讲授为核心，缺乏丰富多样的教学手段和媒介，难以满足新时代大学生个性化的学习需求。

四、实践路径创新计划

（一）构建“四维协同”育人机制

1.课程主渠道：研究团队计划将党的二十大精神的核心内容与学生的专业特点相结合，开发《二十大精神与青春使命》特色课程，采用项目式学习法，引导学生通过团队合作和实践探索深化对二十大精神的理解。以戏剧影视相关专业为例，团队计划设计“讲好中国故事”项目，鼓励学生通过短视频创作传播党的二十大精神；针对数字媒体相关专业，团队计划设计“数字技术助力乡村振兴”项目，引导学生探索如何利用数字技术推动乡村发展。通过项目式学习，学生不仅能够深入理解党的二十大精神，还能将其与自身专业发展相结合，增强学习的针对性和实效性。

2.文化浸润：研究团队计划与学校图书馆和传媒学院合作，打造“红色影像馆”，利用4K修复技术重现党史经典场景。这种沉浸式体验不仅可以增强学生的历史感和使命感，还能够激发他们的情感共鸣，进一步深化对党的二十大精神的理解。

3.实践转化：实施“青春建功计划”，组织学生参与乡村振兴实践。通过实践活动，学生不仅能够将理论知识转化为具体行动，还能感受到党的二十大精神在实践中的力量，增强社会责任感和使命感。

4.网络赋能：研究小组拟与科技企业携手，共同构建基于增强现实（AR）的互动式教学资源，以可视化手法向学员传达党的二十大精神的核心要义。具体而言，借助AR技术重现红军长征的历史情境，允许学员通过交互式操作深入掌握长征的背景、发展历程以及深远影响。这种前瞻性的教育模式不仅能够激发学员的学习热情，还能强化学习内容的深度与整体效能。

（二）创新教育载体

1.情境化教学：研究团队设计了“时代楷模进课堂”活动，让学生通过角色扮演深入理解楷模精神。在课堂上，学生扮演黄大年，模拟他在科研工作中的奉献精神；扮演张桂梅，体验她在教育扶贫中的坚韧与担当。通过角色扮演，学生不仅能够深入理解楷模精神，还能感受到楷模的力量，增强自身的情感认同和价值认同。

2.叙事性传播：研究团队鼓励学生用短视频讲述自己对二十大精神的理解，并计划创办相关短视频大赛。在比赛中，学生可以通过自由创作展现青年学生在实现中华民族伟大复兴中的青春力量。这种方式不仅有助于学生深入理解党的二十大精神，还能鼓励学生通过创作表达自己的感悟和思考，增强学习的主动性和创造性。

3.沉浸式体验：运用虚拟现实（VR）技术复现历史性事件的现场情境，旨在为学生打造一种深入的沉浸式学习环境。以红军长征为例，VR技术得以再现其场景，使学生得以模拟体验革命先烈们的艰难征程，深刻领会革命精神的震撼力。此类沉浸式学习体验不仅能显著提升学生的历史认知与使命感，而且能够唤起学生的情感共振，从而深化学习内容，提高学习成效。

五、结论

党的二十大精神融入大学生思想政治教育是高校落实立德树人根本任务的重要举措。通过构建“理论-实践-文化”三位一体的融合模式，创新教育载体和方法，能够显著提升大学生对二十大精神的内化程度与行为转化率。本研究基于浙江传媒学院的实践探索，提出了一系列具有可操作性的实践路径，为高校思想政治教育提供了有益的参考。

后续研究计划深化对将党的二十大精神融入大学生思想政治教育领域的理论探讨，致力于发掘和试验多样化的教育手段与模式，以促进高校思想政治教育的优质发展。此外，研究还将着眼于不同高校及专业学生的特定需求，精心制定定制化的教育策略，旨在为培育具备远大理想、过硬本领和责任担当的青年人才提供坚实的理论与实践支撑。

六、未来展望

党的二十大精神融入大学生思想政治教育是一个长期而系统的工程，需要教育工作者不断探索创新。未来的研究可以从以下几个方面展开：

（一）深化理论研究

深入挖掘党的二十大精神与高校思想政治教育之间的深层关联，并致力于构建一个更为完善的理论体系。党的二十大报告中所提出的系列新理念、新策略、新标准，为思想政治教育领域提供了宝贵的理论支撑。尽管如此，将这一系列理论资源有效转化为大学生易于接受和实施的教育实践，仍是一个亟待深入研究的课题。未来的研究工作应着重在以下几个领域展开：

1.理论阐释的通俗化：将党的二十大精神的核心内容转化为大学生易于理解的语言和形式，避免理论的抽象性和晦涩性。例如，通过案例分析、故事讲述等方式，使理论更加贴近学生的生活实际。

2.理论与实践的结合：探讨如何将党的二十大精神与大学生的日常生活、学习和未来发展相结合，使理论学习具有更强的现实意义。例如，研究如何将“中国式现代化”理念融入学生的专业学习和社会实践中。

3.理论框架的系统性：构建一个系统化的理论框架，明确党的二十大精神在思想政治教育中的地位和作用，指导教育实践的开展。例如，研究如何将二十大精神与现有的思想政治教育理论体系相结合，形成更加完整的教育理论

（二）拓展实践领域

将思想政治教育与专业教育、创新创业教育相结合，探索多维度的育人模式。思想政治教育不应局限于传统的课堂讲授，而应与学生的专业学习和创新创业实践相结合，增强教育的针对性和实效性。

1. 融合专业教育：在课程教学中深度植入新时代中国特色社会主义思想，实现思想政治教育与学科教学的有机结合。如在工程学科领域，将“自主创新”的精神融入教学，旨在培养学生的创新思维和职业使命感；在人文社科领域，则通过“文化自信”的倡导，激发学生在文化探究中的民族情感和自豪感。

2. 融合创新创业教育：将思想政治教育与创新创业教育相融合，旨在塑造学生的创新品质和公共意识。例如，通过参与创新创业实践项目，鼓励学生关注并解决社会问题，实现个人成长与国家利益的良性互动，彰显创新创业教育的社会意义。

3.多维度育人模式：探索多维度的育人模式，将思想政治教育贯穿于学生的整个大学生活。例如，通过社会实践、志愿服务、校园文化活动等多种形式，增强学生的综合素质和社会责任感。

（三）强化技术应用

借助人工智能、大数据、虚拟现实等前沿技术，教育领域正迈向精准化与实效性的新阶段。在科技进步的推动下，教育方法亦持续演进。未来研究可着眼于以下领域：

1. 人工智能技术于教育领域的应用：通过人工智能技术实现教育的个性化，依据学生的学习轨迹与偏好，供给个性化的教学内容与建议。例如，构建智能化学习系统，对学生的学习进度与成效进行实时追踪与分析，以提供精准的学习资源。

2. 大数据分析在教育中的应用：借助大数据技术对学生的学习行为和认知变化进行深入分析，及时发现并调整教育方案。例如，通过分析学生的课堂互动频率、作业完成质量等数据，洞察学生的学习需求与心理障碍，为教育决策提供科学支持。

3.虚拟现实体验：利用虚拟现实技术重现历史事件或模拟社会场景，增强学生的学习体验和情感共鸣。例如，通过VR技术重现红军长征场景，让学生亲身体验革命先辈的艰辛历程，增强历史感和使命感。

（四）加强国际合作

吸纳国际思想政治教育领域的先进行为模式，促进我国高等教育思想政治教育的国际化进程。在全球化趋势日益显著的当下，思想政治教育领域亦应顺应时代潮流，积极引进国际先进成果，以增强教育的国际影响力与竞争实力。

七、结语

党的二十大精神为新时代高校思想政治教育提供了丰富的理论资源和实践指导。通过系统设计、创新实践和协同推进，能够有效破解思想政治教育中的难点问题，培养出有理想、有本领、有担当的青年一代，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。

在过去的探索中，我们已经取得了一些阶段性成果，但思想政治教育是一个长期而系统的工程，仍需要不断努力和创新。未来，我们将继续深化理论研究，拓展实践领域，强化技术应用，加强国际合作，推动高校思想政治教育的高质量发展。

首先，深化理论研究是推动思想政治教育创新的基础。通过深入研究党的二十大精神与大学生思想政治教育的内在联系，构建更加系统的理论框架，可以为教育实践提供科学指导。只有理论研究不断深入，教育实践才能更加精准和有效。

其次，拓展实践领域是提升思想政治教育实效性的关键。将思想政治教育与专业教育、创新创业教育相结合，探索多维度的育人模式，可以增强教育的针对性和吸引力。通过丰富的实践活动，学生能够将理论知识转化为具体行动，增强社会责任感和实践能力。

再次，强化技术应用是提升思想政治教育精准性和实效性的重要手段。利用人工智能、大数据、虚拟现实等技术，可以实现个性化教育和精准评价，提高教育的效率和质量。通过技术赋能，思想政治教育能够更好地适应新时代大学生的认知特点和学习需求。

最后，加强国际合作是推动思想政治教育国际化发展的重要途径。借鉴国际先进经验，加强与国际高校的合作与交流，可以提升我国高校思想政治教育的国际竞争力。通过国际化课程建设和师生交流项目，学生能够拓宽国际视野，增强文化自信和全球竞争力。

总之，党的二十大精神为高校思想政治教育指明了方向，提供了强大的理论支持和实践指导。通过不断探索和创新，我们有信心破解思想政治教育中的难点问题，培养出更多有理想、有本领、有担当的青年一代，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。这不仅是教育工作者的责任，也是全体社会成员的共同使命。让我们携手共进，为培养新时代的青年才俊而努力奋斗！