课程思政教学探索

0 引言

中国特色社会主义进入了新时代，当代青年承载着实现中华民族伟大复兴的重任。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，习近平总书记多次围绕立德树人做了相关论述，强调发挥专业教师课程育人的主体作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2020 年 5 月28 日教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》指出全面推进课程思政建设，要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，切实将价值塑造、知识传授和能力培养三者有机结合、一体贯通[2]。在此背景下，积极推进课程思政建设，《网络营销》课程在课程建设及课堂教学方面进行了积极的思政教育探索，提升了课程育人功能。

1 课程思政教学设计

1.1 课程思政目标设计

《网络营销》是我校电子商务专业开设的一门学生职业素养、实践能力培养的专业核心课程，课程共 64 学时，4 学分，面向大二高职学生开设。课程主要针对网络营销相关岗位，重点培养学生会使用现代互联网营销工具和方法开展营销活动，使学生基本具备现代营销人员的良好的职业能力，为学习后续课程打下坚实的基础。《网络营销》课程在专业技能培养过程中，积极引导学生了解国情，国家政策，增强民族自信；端正理想、信念、价值观；提升法治意识；提高道德修养，成为遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、有担当、开拓创新、勇于奋斗的时代新人。

1.2 教学内容中思政融入设计

要开展课程思政建设，就必须深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，《高等学校课程思政建设指导纲要》给出了指导意见，思政教育资源来自以下六个方面：一是习近平新时代中国特色社会主义思想，二是社会主义核心价值观，三是中华优秀传统文化，四是法律法规、行业规范等，五是职业理想职业道德，六是时事热点。

团队教师依托《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合课程内容，设计了 11 个教学项目，教学内容中融入权威报告、中国传统文化、习近平新时代中国特色社会主义思想、权威媒体视频及评论、国家文件等，引导学生政治认同、提升文化素养、道德素养、家国情怀，强化宪法法制意识。

2 课程思政教学实践

依据立德树人的根本任务来进行课程思政教学实践，课前通过学情分析，引入课程思政；课中通过任务驱动、问题引导、小组合作等方式将职业道德、科学精神等思政资源有机融入课堂教学；课后引导学生进行反思，进而巩固课程思政教学效果，下面以“设置SEO 关键词”教学为例，实践课程思政教学。

2.1 课前：课程思政引入

根据学生思维发散、活跃，自我意识较强，有一定的创新意识，但做事缺乏严谨、追求卓越的工匠精神不足的现状，教师在泛雅平台布置课前资料（十九大报告及十九届四中全会《决定》）学习，学生完成平台上劳模精神、工匠精神及科学精神小组讨论题。

2.2 课中：课程思政贯穿授课过程

教师结合学生课前讨论提出本次课思政目标：树立严谨的科学精神，精益求精的工匠精神，引导学生树立诚实守信的职业道德，勇于承担社会责任。

引入任务情景，以“关键词五步分析法”作为教学的核心内容，教会学生使用“想→查→选→筛→布”为网站设置“优化效果好”的关键词。

在“想”的阶段，针对学生提交与网站主题无关的“热词”，教师引入“辩证思维”视频，强调要用“辩证思维”，即从整体、本质上去看待事物。通过辩证思维的教育，进一步巩固学生科学精神的建立。

在“查”的阶段，关键词的设置不可能一蹴而就，需要以“精益求精”的工匠精神，使用科学的数据分析工具，对每个词语进行查询甄别。

在“选”与“筛”的阶段，教师指导学生使用数据工具选出流行度高，筛去关键词竞争力弱的词。在阶段中让学生感悟“工匠精神”的灵魂在于执着专注和追求完美。在工匠精神的感召下，没有站到“优秀”级别的小组自发地重复着“想、查、选、筛”四个步骤，认真细致地甄别和挑选关键词。

2.3 课后：课程思政巩固

课后需要一定的巩固措施，才能延长课程思政的教育效果。课后教师引导学生观看视频《魏则西事件》，进行反思总结：人民利益为先，设置关键词要遵守职业道德底线，不使用虚假、夸大功效等误导消费者的词语作为关键词，要诚实守信。

课程思政教学实践遵循学生主体、教师主导的教学理念，以任务为载体，采用任务驱动、问题引导、小组合作等方法，以“关键词五步分析法”作为教学主线，选取十九大报告等作为课程思政资源，将“科学精神、工匠精神和诚实守信的职业道德”作为课程思政教学主线，将课程思政与专业培养相融合，在完成任务的过程中培养学生“发现、分析、解决问题”的能力。培育学生终身受益的优良品格和追求卓越的职业精神，恪守职业道德，将立德树人落到实处。

3 课程思政开展的效果

开展“课程思政”教学取得了一定成效。在教学过程中将显性课程的知识传播、能力培养和隐性教育的品格教育相结合，课程更具有吸引力，学生课堂表现认真积极，提高了学习的热情，踏实学习已成为主流学习状态。在“工匠精神、科学精神”的引领下铸就了大量优秀的学生及学生团队，电子商务专业的学生获得江苏省职业院校技能大赛电子商务与营销技能团队项目一等奖，“万方杯”全国高职院校信息素养大赛一等奖、“互联网 +”大学生创新创业大赛江苏省三等奖、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛黑科技江苏省三等奖、中国大学生自强之星、江苏省最美职校生等荣誉。课程思政教学拓宽了专业教师的视野，丰富了学生自身的修养，更重要的是有助于学生建立具有正能量的价值观，而这种方式比单纯的思政课更易于接受。

参考文献：

[1]. 李恒 , 樊登柱 , 施蒋彬 , 李守娟 , 张雷 .《电动汽车动力电池及其管理技术》课程思政实施探索 [J]. 时代汽车 ,2021,(24):32-33.

[2]. 中华人民共和国教育部 . 教育部关于印发《高等学校课程思政建 设 指 导 纲 要 》 的 通 知 [EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html,2020-06-01

[3] 习近平 . 在北京大学师生座谈会上的讲话 [M]. 北京：人民出版社，2018:11.

[4] 教育部 . 高等职业学校专业教学标准［EB/OL].(2019-10-10)[2021-01-10].http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_gzjxbz/.

[

作者简介 ] 金静梅（1980 －），女，江苏人，副教授，工学硕士，研究方向为电子商务技术，高职教育研究。