核心素养视域下构建初中道德与法治高效课堂的策略研究

引言

初中道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，对于培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养具有不可替代的作用。在教育改革不断深入的背景下，核心素养成为教育领域的重要理念，对初中道德与法治教学提出了新的要求和挑战。构建高效课堂，能够使学生在有限的时间内获得更丰富的知识、提升综合能力、培养正确的价值观，从而更好地适应社会发展和个人成长的需要。因此，研究核心素养视域下构建初中道德与法治高效课堂的策略具有重要的现实意义。

1 核心素养视域下构建初中道德与法治高效课堂的重要性

在核心素养视域下，构建初中道德与法治高效课堂意义深远且至关重要。从学生个体成长来看，高效课堂能精准对接核心素养要求，助力学生全面发展。政治认同素养培养上，高效课堂可借助生动案例与互动讨论，引导学生坚定理想信念，增强国家认同感。道德修养方面，通过贴近生活的情境教学，让学生在实践中明辨是非，养成良好道德品质。法治观念的塑造中，高效课堂能以鲜活案例剖析法律条文，使学生敬畏法律、遵守法律。

2 当前初中道德与法治课堂存在的问题

2.1 教学内容脱离生活实际，缺乏生动性与实用性

当前初中道德与法治课堂，部分教学内容与学生的现实生活存在脱节现象。教材中的案例和知识点虽具有系统性和逻辑性，但有些内容过于理论化、抽象化，距离学生的生活较远。例如在讲解一些宏观的政治制度、经济原理时，学生由于缺乏相应的生活体验，难以产生共鸣，理解起来较为困难。教师在教学过程中，若只是照本宣科，没有将这些知识与学生的日常生活、社会热点相结合，课堂就会变得枯燥乏味。

2.2 教学方法单一陈旧，学生参与度不高

在初中道德与法治课堂上，部分教师仍习惯采用传统的讲授法进行教学，教学方法单一陈旧。整堂课以教师为中心，教师讲、学生听，缺乏互动和交流。这种“满堂灌”的教学方式，使得课堂氛围沉闷压抑，学生处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探索的机会。例如，在讲解知识点时，教师往往是一味地讲解理论，很少组织学生进行小组讨论、角色扮演、案例分析等互动活动。

2.3 教学评价方式片面，忽视学生全面发展

目前初中道德与法治课程的教学评价主要以考试成绩作为主要依据，评价方式较为片面。这种单一的评价方式只注重学生的学习结果，而忽视了学生的学习过程和综合素质的发展。考试通常侧重于对知识的记忆和背诵，无法全面考查学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养。同时，这种评价方式容易导致学生为了追求高分而死记硬背，缺乏对知识的深入理解和灵活运用。

3 核心素养视域下构建初中道德与法治高效课堂的策略

3.1 创设生活化教学情境，增强知识代入感

在核心素养视域下，初中道德与法治课堂要紧密联系生活实际，创设生活化教学情境。生活是知识的源泉，将抽象的道德与法治知识与学生的日常生活场景相结合，能让学生产生熟悉感和亲切感，从而增强知识的代入感。例如在讲解“友谊与成长同行”这一内容时，教师可以创设这样的情境：在校园运动会上，好朋友在比赛时摔倒受伤，你会怎么做？通过这个贴近学生校园生活的情境，引导学生思考友谊的真谛和在友谊中应承担的责任。学生们会结合自己的亲身经历和感受，积极发表看法，课堂气氛活跃。

3.2 组织多样化实践活动，提升综合实践能力

初中道德与法治课程具有很强的实践性，组织多样化的实践活动是构建高效课堂的重要策略。通过实践活动，学生能够将课堂所学知识运用到实际生活中，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养团队合作精神和社会责任感。教师可以组织学生开展社会调查活动，如调查社区居民的环保意识，然后根据调查结果撰写调查报告并提出改进建议。

3.3 运用信息化教学手段，丰富课堂教学资源

随着信息技术的快速发展，运用信息化教学手段能够为初中道德与法治课堂带来丰富的资源，使教学更加生动形象、直观有趣。教师可以利用多媒体课件展示图片、视频、动画等资料，将抽象的知识具体化、形象化。例如在讲解“维护国家安全”这一内容时，教师可以通过播放一段关于国家安全形势的视频，让学生直观地感受到国家安全面临的挑战和威胁，增强学生的国家安全意识。还可以利用在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源，如电子书籍、在线课程、学习论坛等。

3.4 建立多元化评价体系，促进学生全面发展

建立多元化评价体系是核心素养视域下构建初中道德与法治高效课堂的关键环节。传统的以考试成绩为主的评价方式过于片面，不能全面反映学生的学习情况和综合素质。多元化评价体系应包括教师评价、学生自评和互评等多个方面。教师评价要注重对学生学习过程的评价，关注学生在课堂上的表现、参与度、小组合作能力等。例如，教师可以记录学生在课堂讨论中的发言情况、提出的问题质量等，作为评价学生学习过程的重要依据。

结语

综上所述，在核心素养视域下，构建初中道德与法治高效课堂是时代发展的要求和教育改革的必然趋势。教师要更新教学理念，突出学生主体地位；优化教学内容，贴近学生生活实际；创新教学方法，激发学生学习兴趣；完善教学评价，促进学生全面发展。通过采取这些有效的策略，能够提高初中道德与法治课堂的教学质量，培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 核心素养视角下初中道德与法治高效课堂构建策略研究 [J]. 虞志华 . 考试周刊 ,2021(A4)

[2] 核心素养视角下初中道德与法治高效课堂构建策略研究 [J]. 刘彬 . 试题与研究 ,2022(11)