党建引领师德建设，实现师生共育机制研究

一、引言

在新时代背景下，教育事业面临着前所未有的机遇与挑战。教师作为教育的核心力量，其师德修养直接关系到教育教学质量的高低。党建引领师德建设不仅是加强教师队伍建设的必然要求，更是实现师生共育机制的关键所在。通过党建引领，可以充分发挥党组织的政治优势和组织优势，引导教师树立正确的教育理念，提升师德水平，从而为师生共育机制的有效实施奠定坚实基础。

二、党建与师德建设的内在联系

（一）党建为师德建设提供思想引领

党建工作强调政治引领，通过学习党的先进理论，如习近平新时代中国特色社会主义思想，能够帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观。这些思想观念的转变会直接影响教师的教育行为和师德修养。

（二）党建为师德建设提供组织保障

党组织具有严密的组织体系和规范的组织制度。在学校中，党组织可以通过开展各类师德教育活动，如师德专题培训、师德先进事迹报告会等，为教师提供学习和交流的平台。同时，党组织还可以对教师的师德行为进行监督和考核，确保教师遵守师德规范。

（三）师德建设是党建工作的实践体现

师德建设是党建工作在学校教育领域的具体实践。教师的师德水平直接影响着学校的党建氛围和党组织的凝聚力。一个具有良好师德修养的教师队伍，能够更好地贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。

三、当前师德建设中存在的问题

（一）师德意识淡薄

部分教师对师德的重要性认识不足，存在重业务轻师德的现象。在日常教学中，只关注学生的学业成绩，而忽视对学生品德的培养。例如，有些教师为了追求升学率，采取填鸭式的教学方式，不尊重学生的人格和个性差异，导致学生对学习产生抵触情绪，甚至出现心理问题。

（二）师德行为规范落实不到位

虽然学校制定了师德行为规范，但在实际执行过程中，存在监督不力、考核不严的情况。一些教师违反师德行为规范的现象时有发生，如体罚或变相体罚学生、收受学生家长礼品等。这些问题不仅损害了学生的身心健康，也影响了学校的教育形象。

（三）师德建设长效机制不完善

师德建设是一项长期的系统工程，需要建立完善的长效机制。然而，目前一些学校的师德建设还存在短期行为，缺乏持续性和稳定性。例如，师德教育活动往往集中在特定时期开展，活动形式单一，缺乏针对性和实效性。在师德考核方面，考核标准不够科学合理，考核结果的运用也不够充分，难以对教师的师德行为产生有效的激励和约束作用。

四、党建引领师德建设的具体策略

（一）加强思想教育，提高教师师德认识

学校党组织要定期组织教师开展思想政治学习，引导教师树立正确的教育理念，增强教师的师德意识。例如，可以开展“师德大讨论”活动，让教师在讨论中明确师德的重要性和自身在师德建设中的责任。同时，还可以邀请师德先进典型教师进行讲座和经验分享，用身边的人和事教育教师，增强师德教育的感染力和说服力。

（二）完善师德行为规范，强化师德监督考核

学校党组织要结合学校的实际情况，完善师德行为规范，细化师德考核标准，建立健全师德监督机制，充分发挥党组织、工会、学生和家长等多方面的监督作用。例如，可以设立师德监督信箱和举报电话，及时受理和处理师德投诉。在师德考核方面，要将师德考核结果与教师的绩效考核、评优评先、职称晋升等挂钩，对师德表现优秀的教师给予表彰和奖励，对违反师德行为规范的教师进行严肃处理，形成良好的师德导向。

（三）开展师德实践活动，提升教师师德修养

学校党组织要组织教师开展丰富多彩的师德实践活动，如“师德标兵”评选、“最美教师”评选等。通过这些活动，挖掘教师中的师德先进事迹，树立师德榜样，激励教师向先进学习。同时，还可以组织教师开展社会实践活动，如到贫困地区支教、参加志愿者服务等。通过这些实践活动，让教师了解社会需求，增强教师的社会责任感，提升教师的师德修养。

五、构建师生共育机制的实践路径

（一）以教师专业发展促进学生全面发展

在党建引领师德建设的基础上，学校要注重教师的专业发展。通过开展教师培训、教学研究等活动，提高教师的教育教学能力。例如，教师通过参加新课程培训，掌握先进的教育教学理念和方法，能够更好地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

（二）建立师生平等对话机制，增进师生情感交流

师生共育机制的构建需要建立在师生平等对话的基础上。学校要鼓励教师与学生开展平等的交流和对话，尊重学生的个性和意见。例如，教师可以通过开展主题班会、个别谈话等方式，了解学生的思想动态和学习需求。同时，学校还可以建立师生交流平台，如校园论坛、微信公众号等，让学生能够随时向教师表达自己的想法和建议。通过师生平等对话，增进师生情感交流，营造良好的教育教学氛围。

（三）开展师生合作学习活动，实现师生共同成长

师生共育机制的最终目标是实现师生共同成长。学校要积极开展师生合作学习活动，如项目式学习、研究性学习等。在这些活动中，教师和学生共同参与，共同探索，共同解决问题。通过与学生的合作学习，教师能够不断更新自己的知识结构，提升教育教学能力；学生则能够在教师的指导下，提高自主学习能力和团队协作能力，实现师生共同成长。

六、结论

党建引领师德建设是实现师生共育机制的重要保障。通过加强党建与师德建设的深度融合，能够有效提升教师的师德修养和教育教学能力，为师生共育机制的构建提供有力支持。在实践中，学校要注重教师专业发展，建立师生平等对话机制，开展师生合作学习活动，促进师生共同成长。只有这样，才能真正实现党建引领师德建设，推动学校教育事业的高质量发展，培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本文系 2025 年度河南省党的教育政策研究课题《师德师风建设长效机制研究》（2025-DDYJZC-80) 研究成果