浅析构建初中数学高效课堂的教学方法

素养是指个人在特殊情况下，将知识、技巧和态度结合起来，解决问题的能力。现在，核心素养的提高已经是一种非常重要的教育目标。数学作为基础教育的一门重要课程，对于学生的学习与发展具有十分重要的作用。但是，目前的初中数学教学还面临着教学方式单一，教学效果不佳等问题，这已经严重制约了学生素养的发展。所以，探究素养引导下的初中数学高效课堂建设的途径具有十分重要的意义。

一 、影响初中数学高效课堂构建的因素

在初中数学的课堂上，要想让课堂的效率提高，老师们要充分利用教育资源，使他们在学会知识的同时，也要学会积极的去思考。另外，老师要根据每个人的学习方式和需要，采取各种方式，营造出多元化的学习情境，充分调动学生的积极性和创造性[1]。老师要积极营造一个民主、和谐、开放的课堂气氛，通过提问、讨论、小组合作等方式，促进师生、生生之间的互动，使他们在学习过程中遇到的困难和问题得到更好的指导。唯有这样，一个科学、合理的教学评价系统，可以促使教学不断地改善与优化，促使师生进行自我反思与归纳，达到教学的有效发展。

二 、初中数学高效课堂的构建路径

1. 丰富教学资源, 充实课堂内容

在初中数学教学中，教学资源的丰富与多样化将会对学生的学习产生重要的影响。为此，在教学过程中，老师要对各种类型的教学资源进行收集，包括知识点、学习工具、实例以及真实案例等，为单元性教学和开放式教学提供支撑 [2]。

以《平面直角坐标系》为例，老师要仔细地研究教材，将有关的知识点进行全面的融合，如：平面直角坐标系的定义，点的坐标表示，象限的划分，坐标轴上的点、原点等基本概念，在坐标轴上的距离公式，中点的计算公式，平行于坐标轴的直线方程等，并在此基础上，进一步加深学生对平面直角坐标系的认识。其次，老师要准备一些实际的教具，如座标纸、透明方格板等，以便在课堂上进行演示，增加学生的动手能力，增加教学的互动性。第三，老师要收集与平面直角坐标有关的基本例子、综合例子和开放性例子，并在课堂上进行实践，从而提高学生对知识的应用能力。在此基础上，通过收集经纬度、城市规划中的坐标系统、计算机图形学中的坐标转换、物理实验中的轨迹分析等实例，加深学生对平面直角坐标系的认识，提高学生的解题能力。

2. 多媒体辅助教学，加深对知识的认识

在信息科技快速发展的今天，各种现代教学方法如多媒体、交互式电子白板、数学教学软件等相继出现，给数学教学带来了丰富多样化的工具，既可以提高学生的学习兴趣，又可以让他们对数学知识有一个更直观的了解。为此，我们要在课堂教学中引入新的教学方法，使其在教学中更好地发挥其作用，从而提高学生的学习效率 [3]。

在《投影与视图》教学中，教师可运用多媒体技术，将不同的投影及视图进行演示，例如：日光下的对象投射、灯光下的对象投射等。其次，在对三视图的形成机理进行说明的过程中，老师可以通过交互式电子白板，对各个角度的物体的投影进行动态展示，让学生能够对物体在各个方向的投射变化有一个直观的认识，从而加深对三视图的形成机理的认识。同时，也可以借助数学教学软件，进行互动活动。比如，让学生在电脑上按照已知的三视图进行拼接，不仅可以增加学生的参与性，而且可以在实际操作中加强并加深对“投影”和“视图”的认识。

3. 以合作学习为动力，促进学生全面素养的提高

在传统“填鸭式”的教学方式中，学生缺乏自主学习的机会与空间，从而影响了其综合素养的培养。在素养教育中，教师要以学生为主体，以师生互学为目标 [4]。在此基础上，提出了一种基于任务探究的小组合作学习模式。在进行团队合作学习的时候，老师要仔细地设计一些问题，让他们从浅到深地进行探讨，让他们在探讨中相互补充，直到解决一个问题。这样，他们的团队精神、解决问题、思维发展以及归纳分析的能力都会得到提高。

就“数据的分析”来说，老师首先要考虑到教学内容以及学生的实际程度，首先要问：怎样从已知的数据中画出频率分布表和频率分布直方图？从频率分布表与频率分布曲线图中，如何从中抽取出有价值的信息用于分析与决策？让学生以小组形式进行数据分析。然后把同学们分成几个小队，每个小队都有一个特定的问题或者任务。比如，有些人负责搜集数据，有些人则是做数据的汇总，有些人做图表，有些则是对数据进行分析。这样一来，大家就可以互相交流，互相学习。在合作学习中，老师要密切注意每一组的学习状况，当有一组同学在讨论过程中出现了问题时，老师就可以把以前所学的内容重新复习一遍，或是提供有关的信息。在此基础上，教师可组织分组演示，让各组展示自己的数据分析结果，阐述自己的分析方法与步骤，而其它组就所展示的内容提出问题，在彼此的互动与探讨中加深对数据分析方法的认识。

4. 优化课堂评价，提高课堂教学的实效性

教学评价既是对学生学习效果的一种检查，也是提高教学质量，提高学生素养的一个重要步骤。要建设有效课堂，就必须对教学评价体系进行科学、全面的引导 [5]。就“平移与旋转”一课而言，第一，要强化评价方式的多样化；在测试学生对旋转概念、性质和基本作图方法的掌握程度的同时，老师还可以设计出开放的问题或项目式的学习任务，例如，通过使用旋转原理来设计图形或者解决实际问题，对学生的创新思维、问题解决能力和数学应用能力进行评价。

其次，要强化对学生的评价反馈。在课堂教学中，要适时地对学生进行积极的、有建设性的评价，使其了解自己的进步与不足。比如，当学生们完成了旋转模式的设计之后，老师可以让他们之间进行评价，交流他们的创意想法，与此同时，老师也要对他们进行专业的评论，把优点和缺点都指出来，从而给他们提出改进的方向。

结语

以核心素养为指导的初中数学有效课堂建设是一项系统性的工作，它需要在教学方式、资源、评价和技术等方面进行全方位的变革。通过丰富教学资源，创新教学方法，优化教学评价，可以解决目前数学教学中出现的一些问题，同时也可以使学生的学习兴趣得到更大程度的提高。在具体的教学过程中，老师们要主动地改变自己的教育观念，注重对学生核心素养的培养，不断地探寻和实施更加有效的教学方法，让数学课程的功能得到最大程度的利用，从而让学生们得到更好的发展。

参考文献：

[1] 杜世娟 . 核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略 [J]. 华夏教师 ,2024(24):51-53.

[2] 尹家惠 . 以核心素养培养引领初中数学高效课堂构建 [J]. 江苏教育 ,2024(7):95-96.

[3] 任 亚 凤 . 核 心 素 养 下 初 中 数 学 高 效 课 堂 建 设 分 析 [J]. 智力 ,2023(14):99-102.

[4] 陈亚香 . 基于核心素养背景下的初中数学高效课堂构建 [J]. 初中数学 ,2022(24):73-74.

[5] 陈艺勇 . 基于核心素养下初中数学高效课堂的构建策略 [J]. 学苑教育 ,2022(31):17-18,21.