高中语文教学中学生批判性思维能力的培养策略

引言

目前高中语文教学实践当中，虽然新课改把批判性思维能力培养列入主要目标，但是它的落实情况遭遇不少难题。一些教师过分重视知识传授，轻视对学生的思维品质进行全面引领，造成学生碰到复杂议题的时候很难做到自主探究、深入剖析。受制于教学资源的限制以及创新办法应用不多，学生的知识获取途径及其批判性思维能力的成长都受到一定约束。在此情况下，急需形成契合高中语文教育特点的批判性思维塑造体系，从而冲破现有瓶颈，推动学生综合素质的全面提升。

1 高中语文教学中培养学生批判性思维能力的重要性

1.1 提高学生学习能力

培养批判性思维能力可促使学生剖析教材内容，构建起系统化的知识体系，从而冲破传统的机械记忆学习模式。在此期间，学生可在特定情境里主动加入到分析与综合活动当中，利用已有经验去解决实际问题，进而加深对核心概念的理解与记忆。批判性思维属于推动个体全面发展的关键要素，它既可激发学习动力，又可为创新能力和实践能力的培育提供有力支持。

1.2 改变学生思维方式

批判性思维对于学生的学习效果有着深远的影响，尤其是在问题解决环节当中，它起到了关键的作用。批判性思维的本质就是让学生从不同的角度来观察问题，从而打破那些固有的或者片面的认识局限，进而建立起一种系统化、客观化并且深入的理性分析框架。在面对困难的时候，具备批判性思维的学生通常会拥有更强的认知能力，利用发散性思维来促使自己进行一些新的尝试，这样就可以明显提高解决问题的速度。这种能力的培养不但能够帮助他们取得学业上的进步，而且对于个人综合素质的提升同样有着重要意义。

2 高中语文教学中批判性思维培养策略

2.1 创设辩论话题，激发批判性思维

高中语文教学实践当中，通过组织话题辩论活动，教师可以引领学生深入思索并展开系统性讨论，从而有效地培育学生的批判性思维能力。这个过程促使学生积极地参与到探究性学习之中，而且还要勇敢地表述自己的看法。在辩论环节里，学生必须依靠同伴给予的反馈来展开自我反省并加以总结归纳，如此一来就能冲破既有的认知束缚，达成一种全面性的理性判断。教师要按照学生的兴趣去挑选那些既有争议又具有开放性的辩题，这样才能最大限度地激发他们的批判性思维潜力，并促使他们朝着更好的方向发展。

2.2 提供丰富多样的学习资源

高中语文教育要冲破教材限制，整合多种学习资源来改善教学成果。借助外部资源的加入，加深学生的认识体会，推动知识体系构建和批判性思维培育。就诗歌教学而言，教师除了讲授古典佳作之外，还可以引入现代诗篇、国际经典以及学生原创作品。通过对比分析不同时间段和文体特征的诗歌文本，引领学生领略语言艺术的特殊魅力以及表现形式的多样性。教师还能凭借网络平台（教育门户网站、网上交流社区等），安排学生参加文学作品欣赏和评判活动，进而开阔学术视野，优化审美修养。

2.3 提供跨学科知识交流平台

高校应当创建起专业的平台来推动不同学科之间的交流与共享资源，定时举办学术讲座以及专题讨论会之类的活动，给学生提供实际的练习机会。在这些场合当中往往会有许多领域内的专家参加进来，他们的最新理论成果以及丰富的工作经验可以很好地激起学生的创新意识以及研究的热情。在此期间，学生们不仅可以向专家们学习研究的方法，而且还可以通过互动环节去深入地剖析并阐述自己的看法，进而加深自己对于相关领域的了解程度。如果想要进一步改善学术交流的效果，那么就试着促使学生自发地组成跨学科的兴趣小组或者专业社群吧，这样一来就能做到更为高效的资源整合并且达成协同合作的目的。这类学术组织利用多种交流平台，着重推进成果展示、思想交流、小范围专题讨论等类型活动的开展。这类社团活动提升了学生间的互动频率，而且给学生搭建起展现自身才华并锻炼实践能力的关键渠道。在这个过程里，参与者的口头表达能力、团队合作意识、问题解决技巧都会得到明显加强，为日后的学术探究或者职业发展塑造牢固根基。

2.4 基于知识迁移的批判性思考运用

高中语文教学实践当中，培养学生批判性思维能力的时候，知识迁移策略可以用来完成跨学科整合学习。在解读文学文本时，教师引导学生从不同角度去了解作品的艺术特点和社会文化含义。教师依据教材内容来设计一些包含其他学科的任务，以此扩展学生的知识范围，唤起他们的创造精神和动手能力。这样的教学方式一方面加深了学生对文学作品的领悟，另一方面也有助于他们形成综合评价体系。

2.5 激发质疑反思，强化批判意识

高中语文教学中锻炼学生的批判性思维能力，要点在于让学生充分地对所学展开质疑和深入思考。这其中质疑精神是关键因素，可使学生冲破表象认识的桎梏，进而钻研事物的本质与内部逻辑联系。为此老师要营造一种宽松自由的教育氛围，让学生敢于提问，并大胆地将自己的看法阐述出来。在经典文学作品的赏析环节，可以安排专门的研究主题或者模仿角色之类的活动形式，以此调动他们从不同方面提出疑惑，并用交叉学科的视角来解读文本背后的内涵。

结语

培养高中生批判性思维能力属于一项系统又长期的教育工程，通过改善学习成果，更新认知模式，并且配合议题探究，整合多种来源的信息，创建跨学科互动平台，促使知识迁移，加强质疑和反思等具体手段，能够有效地推进这种核心素养的发展进程。这种能力的提升有益于提升学生的语文综合素养，而且对学生的全面成长有着深远的意义。在此情形之下，高中语文教师要深入研究并且落实有关的教学策略，从而为学生的终身发展奠定稳固根基。

参考文献：

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[2] 杨晓庆 . 高中语文阅读教学中批判性思维的培养研究 [J]. 高考 ，2024（4）.

[3] 方明 . 高中语文教学中学生批判性思维能力的培养 [J]. 教书育人 ，2024（2）.