如何提高初中英语教学中的话题讨论有效性

随着英语课程改革推进，话题讨论作为连接语言知识与实际运用的桥梁，在初中英语教学中的地位愈发重要。然而，当前初中英语课堂的话题讨论存在“讨论主题与学生认知脱节”“缺乏清晰的任务指导”“评价机制不完善”等问题，导致话题讨论效率低下，难以发挥话题讨论在英语教学过程中的价值。在此背景下，教师依据存在的实际问题，构建科学可行的实施策略，突破当前初中英语话题讨论瓶颈，提升话题讨论有效性。

一、提高初中英语教学中的话题讨论有效性的意义

提高初中英语教学话题讨论有效性，对学生发展与教学实践具有重要价值。就学生发展而言，有效的话题讨论能为学生提供语言输出的真实场景，帮助学生在参与讨论的过程中巩固词汇、语言知识，获得口语表达与逻辑思维能力提升，契合英语核心素养中“语言能力”“思维品质”等维度的要求。就教学实践而言，优质话题讨论可打破传统“教师讲、学生听”的单向模式，活跃英语课堂氛围，推动英语教学从只侧重知识传授向重视能力培养转型，帮助教师更精准把握学生学习情况，优化英语教学方案。

二、提高初中英语教学中的话题讨论有效性的策略

（一）精准设计话题内容，贴近学生认知水平

话题是讨论的核心，确定话题讨论内容需要兼顾英语知识体系与学生英语认知水平，才能避免话题讨论内容过难或过浅，导致话题讨论断层问题的产生。因此，教师应紧扣初中英语教材单元主题，精准设计英语话题讨论内容，确保讨论内容与课堂教学内容紧密衔接，为学生提供英语语言运用助力。例如，在讲授人教版八年级上册 Unit3《I’m more outgoing than my sister》单元内容时，教师依据本单元核心“形容词比较级的运用”，设计教学过程中引导学生参与讨论的话题内容“Talk about the differences between you and yourbest friend”，确保话题内容既围绕教材语法重点“more outgoing、tallerthan 等比较级结构”，又贴近学生校园生活，确保学生在参与讨论时有内容可表达，避免出现学生在讨论表达中出现畏难情绪。同时，教师进一步根据班级中学生英语水平，设计分层问题，如基础层问题“Who is taller，you oryour friend ？”，聚焦简单特征对比；提高层问题“Why do you think thesedifferences make your friendship stronger ？”，引导深层情感与逻辑表达，确保不同水平的学生都能找到适合自己的表达切入点，避免在话题讨论环节中出现“少数学生参与、多数学生沉默”的问题，并保障话题讨论符合班级内每个学生的认知水平。

（二）搭建话题互动支架，引导深度参与讨论

因学生的英语表达能力有限，极容易在参与话题讨论的过程中出现“冷场”“浅层交流”等问题。因此，教师应注重在话题讨论环节搭建话题互动支架，采取小组合作角色扮演模式，向学生布置明确的讨论任务，以此引导学生深度参与话题讨论。例如，在讲授人教版九年级 Unit3《Could you please tellme where the restrooms are ？》单元内容时，教师围绕本次单元教学核心“问路与指路的交际用语”，组织学生按照四人为一组的标准划分话题讨论小组，要求每个小组自由分配角色“问路者、指路者、记录者、总结者”，并进一步向学生布置明确的话题讨论任务，如“问路者”需用教材中的核心句型“Couldyou please tell me how to go get to... ？”提问；“指路者”需结合方位表达“Go along...and turn left at...”回应；“记录者”整理话题讨论中的关键句型；“总结者”汇报小组讨论成果。同时，教师依据每个小组在带着任务参与话题互动讨论时的实际表现，如讨论卡壳、表达卡壳等问题，教师向学生提供讨论支持，帮助学生扫清话题讨论障碍，确保每个学生都能做到深度参与话题讨论，获得语言能力发展。

（三）完善教学评价反馈，强化话题讨论效果

评价作为初中英语教学中不可缺少的一部分，评价反馈可促进话题讨论有效性提升。因此，教师应完善教学评价反馈形式，借助评价反馈帮助学生明确自己在参与话题讨论中的不足，指导学生巩固话题讨论成果，以此强化话题讨论效果。例如，在讲授人教版八年级下册 Unit5《What were you doing whenthe rainstorm came ？》单元内容时，本次英语教学核心为“过去进行时与一般过去时的辨析运用”，落实评价时需要关注“学生是否能够正确使用核心语法，如 What were you doing when... ？”、“学生是否能清晰描述事件逻辑”。从此方面出发，教师改变传统评价标准，从“语法准确性、表达流畅性、逻辑完整性”三个方面落实评价，确保学生能够通过评价直观了解到自身在话题讨论环节中的实际表现。同时，教师进一步改变评价方法，增设小组互评、自主评价，如小组内互相评价“谁在话题讨论环节中的表达最符合教材句型”；自主评价“自己在参与话题讨论时是否做到了正确运用核心语法”，并与教师评价相结合，保障评价反馈的完整性，借助评价持续提升话题讨论有效性。

综上所述，提高话题讨论有效性属于当前初中英语教学革新的重要任务，需要以“精准话题”为基础、“互动支架”为支撑、“评价反馈”为保障，破解当前初中英语教学话题讨论的困境，让话题讨论真正成为学生运用英语、发展思维的途径，为落实英语核心素养培养、推动初中英语课堂教学高质量发展提供有力支撑。

参考文献：

[1] 段静静 . 初中英语话题式教学模式的构建与实践 [J]. 教育艺术 .2021,(05):58.

[2] 姜秀清 . 浅谈如何提升初中英语课堂教学讨论有效性的策略 [J]. 当代家庭教育 .2021,(02):7-8.