基于核心素养的“班班有歌声”合唱教学的实践研究

一、基于学科核心素养培养的初中合唱教学简析

学科核心素养是指在新时期背景下学生应掌握的知识与技能，并且，需要学生在此基础上具备适应社会发展、时代发展的能力，通常包括创新实践能力、个人修养等多个方面。而对于合唱教学而言，其是当前初中音乐课程教学中最为重要的组成部分之一，教师想要通过合唱教学的方式来培养学生音乐核心素养，应灵活创新传统合唱教学模式，尤其要通过合唱教学的方式巩固学生对音乐基础知识、技能的掌握程度，同时，还应以此促进学生更高层面的音乐认知生成，包括多声部演唱、听音试唱等。当学生形成上述能力及素养后，则可以在合唱中更为准确、细腻而充分地表达个人情感，也有利于学生逐渐形成团队协调能力。此外，教师开展有针对性的合唱教学活动，还可以使学生音乐文化视野更为开阔，形成完善的音乐知识体系。

二、基于核心素养的“班班有歌声”合唱教学实践策略

（一）培养学生合作意识，以此提高其合唱认知水平

想要保证“班班有歌声”合唱教学活动开展成效，应将提高学生合唱认知水平作为关键切入点，需要教师着手培养学生合作意识，使学生在互相合作、协调过程中完成歌曲演唱，这样一来，可以使音乐作品的合唱过程更为有条不紊，使学生在合唱中有出色表现。因此，班级合唱教学时，应对合唱与一般演唱形式的区别有清晰认知，即合唱强调了团队协作的重要性，同时，还需要多个声部互相协调，进而保证声音和谐。但对于初中阶段的学生而言，其音乐素养参差不齐，对合唱艺术的理解程度也存在一定差异，教师可以通过培养学生合作、协调意识的方式来使学生逐渐形成控制音量、调和音调、互相成就、互相补足的合唱习惯。

例如，在进行《幽静的山谷》这一曲目合唱教学时，想要使学生在合唱中有更好的表现，在引导学生进行合唱练习时，应让每个学生都尝试演唱多个声部，进而筛选出学生最适合的声部，学生在演唱这一声部时，则可以保证音色呈现最为完美，同时，也更加有利于学生根据自身嗓音条件对音调进行精准把控。教师还应培养学生不同声部互相调和的习惯，即使学生在合唱过程中考虑到合唱团的其他成员，互相配合，进而体现出音乐合唱的和声美感。

（二）灵活借助手势与律动，帮助学生感知音乐节奏

对于很多初中生而言，之所以在长时间的演唱练习中依然没有明显提升自身演唱水平，与其音乐节奏感较差有关。因此，今后教师在进行“班班有歌声”合唱教学时，想要使学生合唱水平得以提升，应考虑到学生具体情况，通过培养学生手势理解能力、律动感知能力来改善以往学生节奏感不强、音准不佳等问题，使学生在合唱学习中不断提高自身演唱水平。详细来说，手势舞与身体律动相辅相成，教师在合唱教学中，应准确把握二者之间的密切关系，这样才能使节奏与旋律互相促进，进而增强学生节奏感，使音准问题迎刃而解。

例如，教师可以运用柯尔文手势法来进行辅助教学。对于此种手势法而言，其可以通过多种不同手势及其在身体正前方高低位置的变化来呈现出演唱的音高、音准，这也使学生在演唱过程中，不断优化自身对合唱细节的把控能力。教师在高中音乐班级合唱教学中适当引入柯尔文手势后，还可以保证演唱教学活动的趣味性，使学生在日常话合唱训练过程中，能够更为直观的感受到节奏、旋律变化情况，并且可以通过手势的方式来体现上述变化，这势必会提高学生对音准、节奏的整体把控能力。并且，教师还可以根据当前学生音乐素养、学习能力等诸多情况，在合唱教学活动中增加一些较为简单、直观的身体律动，保证身体律动与歌曲的具体节奏、旋律契合程度更高，这样则可以进一步加深学生对音乐旋律及节奏的理解程度。但教师应注意，在引入身体律动时，还应引导学生一同“唱音阶”，学生会在这一过程中深化对作品中音符、音阶的理解程度，进而为学生后续音乐课程及合唱练习活动开展打下坚实基础。

三、结束语

总而言之，教师想要在初中音乐合唱教学中培养学生学科核心素养，应深入探究学生具体学情，以此为基础设定有针对性的班级合唱教学活动。可以以“班班有歌声”为合唱活动开展主题，引导学生在合唱练习过程中不断提高自身音乐素养及合唱水平，使学生在音乐课程学习中有更多收获。具体而言，教师应从培养学生合作意识、提高学生合唱认知水平、借助手势与律动促进学生音乐节奏感知能力生成等几个方面入手，使学生在日常化的合唱练习中，对合唱中的诸多技巧及注意事项有深入了解。教师还应积极参与校内外与合唱教学有关的教研活动，以此来不断积累初中音乐合唱教学经验，丰富合唱活动主题，促进学生音乐核心素养提升。

参考文献：

[1] 张青青. 核心素养视域下初中音乐有效课堂构建研究[C]// 中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会 .2023 年教育理论与实践科研学术研究论坛论文集（四）. 山东省垦利实验中学 ;,2023:146-148.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.004754.

[2] 唐楠 . 浅议初中音乐如何开展有效的合唱教学 [C]// 中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会 .2023 年课程教育探索学术论坛论文集（二）. 江西省赣州市龙南市思源实验学校;,2023:655-658.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.005904.

[3] 王孝红. 初中音乐课堂合唱教学的有效性探究[C]// 教育部基础教育课程改革研究中心 .2019 年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集 . 凉山州昭觉县民族中学 ;,2019:454-456.DOI:10.26914/c.cnkihy.2019.054734.

[4] 杨帆 . 试论初中音乐合唱教学的创新设计与实践 [C]// 广东教育学会教育现代化专业委员会 .2020 年教育教学与研究论坛论 文 汇 编 . 福 建 省 泉 州 市 第 九 中 学 ;,2020:365-367.DOI:10.26914/c.cnkihy.2020.008745.