将思想政治工作有效融入教育教学全过程

党的二十大报告明确提出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的根本任务，以“立德”为根本、以“树人”为目标，坚持为党育人、为国育才的初心，确保高校始终成为落实立德树人根本任务、培养堪当民族复兴重任的时代新人的坚强阵地。由此可见，落实立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，已成为时代发展对学校教育提出的迫切需求。而将思想政治工作融入学科教育教学的全过程，实现思政课程和课程思政的有机融合，这是实现立德树人教育根本任务的有效途径和有力抓手。

就高中物理科目的教学而言，思想政治工作与高中物理教育教学的融合对学生的思想道德素质和科学精神的培养具有重要意义。通过在教学内容和教学过程中融入思想政治工作，可以引导学生正确理解科学知识，培养他们的科学精神和创新意识，同时也可以培养他们的社会责任感和道德判断能力。接下来本文将结合具体的教学案例，深入探究如何更好地将思想政治工作融入高中物理的教育教学全过程中。

一、深入解析教材内容，融入思想政治教育元素

在教学过程中，教师可以通过深入解析教材内容，将其中涉及的思想政治教育元素与物理知识相结合，从而将思想政治工作融入高中物理教育教学全过程，使学生能够更好地理解和领会物理原理背后的思想内涵。以人教版高中物理新教材必修第二册第六章第 2 节的内容——“向心力”为例，我们可以借此案例来详细说明该过程。

《高中物理（必修 2）》第六章第 2 节“向心力”是介绍了圆周运动的基本知识，其中涉及到了向心力的定义、向心力与角速度的关系等。在深入解析教材内容的基础上，我们可以将与思想政治教育相关的元素与物理知识相结合，使学生更好地理解和领会“向心力”的思想内涵。

1. 引导学生思考：在向心力的定义部分，教师可以引导学生思考为什么物体做圆周运动时会受到向心力的作用，鼓励学生通过思考和分析来理解向心力的原理，培养学生的科学思维和探究能力。然后联系社会生活，引导学生思考我们中华民族蒸蒸日上，自强不息的向心力是什么？毋庸置疑，是党的领导。通过这样的引导，可以增强学生对党的领导的认识和理解，培养学生对党的信仰和忠诚。

2. 引导学生探讨：在向心力与角速度的关系部分，教师可以引导学生讨论物体的角速度与向心力大小的关系，以及如何通过改变角速度来改变向心力的大小。

3. 学生思政小结：在教学结束后，可以要求学生在小组内开展讨论，总结课上学到的物理知识和思政元素。鼓励学生归纳物理原理背后的思想内涵，通过小结的形式来提高学生对思政工作的认识和理解程度，培养学生的思辨能力和综合素质。

二、采用启发式教学法，引导学生思考与物理相关的思政问题

通过采用启发式教学法，教师可以引导学生思考与物理相关的思政问题，激发他们的兴趣和思考能力，进而可以引导学生思考与物理相关的思政问题，有效提升高中学生的思政综合素养。以下以人教版高中物理（老教材）必修一第三章相互作用的第 4 节《力的合成》和第 5 节《力的分解》为教学案例，具体分析如下：

1. 启发式思政问题分析

在力的合成和力的分解的教学中，可以引导学生思考以下思政问题：

（1）力的合成如何体现合作共赢的原则？

（2）力的分解对个体责任和个人能力有什么要求？

通过这些问题的引导，可以让学生对合作与共赢、个体责任和个人能力等

思政问题进行反思和讨论。

2. 教学案例设计

在教学过程中，可以设计相关的案例来让学生进行实践操作和思考。具体设计如下：

（1）力的合成教学案例

设想学校要举行一次拔河比赛，在比赛中，同一年级的不同班级男生和女生各选取 20 名同学组成一个参赛小组。请学生组队进行比赛，并引导他们通过合作与共同努力的方式，采用力的合成的方法来赢得拔河比赛。

引导学生分析比赛中每个队员的作用和责任，并讨论如何通过力的合成来提高团队的效率。同时，引导学生思考力的合理运用在社会中的意义。

（2）力的分解教学案例

引导学生回顾自己平时的行为，思考在生活中个人的力量如何发挥作用。例如，一个人需要完成一项任务，如何通过力的分解来分解任务、制定计划，并在有限的时间内完成任务。

让学生通过个人的实际经验，思考力的分解对个人责任和决策能力的要求，并讨论如何通过力的分解来提高个人的效率和成就。

通过以上教学案例设计，可以在教学中融入思想政治工作的元素，引导学生思考与物理相关的思政问题，培养他们的合作意识和团队精神，以及社会责任意识和公平正义观念。同时，通过实践活动的设计，可以让学生亲身体验力的合成和力的分解的原理和应用，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

三、实施多元评价方法，关注学生思想品德发展

在教学评价中，除了注重学生对物理知识的掌握程度外，还应该将学生的思想品德发展纳入考核范畴。可以采用多元评价方法，包括课堂表现、小组讨论、项目展示等，全方位地了解学生的学习态度、团队合作精神、思想品德等方面的表现，并及时给予肯定和指导。

具体来说，可以采用以下方法将思政工作融入高中物理教育教学的全过程：

1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、主动回答问题、课堂纪律等方面的表现，评价学生的学习态度和行为习惯。2. 小组讨论评价：组织学生进行小组讨论，让他们通过互相交流和合作，共同解决物理问题。评价学生在小组讨论中的表现，包括与他人的合作意识、倾听和尊重他人观点的能力等，评价学生的团队合作精神和沟通能力。

结语

综上所述，高中物理教育中的思想政治工作是非常重要的，它可以提高学生的思维能力、培养他们的社会责任感和使命感，同时也可以解决学生对物理学科的兴趣和学习困惑。在实际教育教学中，我们应该将思想政治工作与物理教育相结合，通过创造积极向上的学习环境和引导，让学生体验到物理学科的魅力，激发他们的学习动力和积极性，培养他们的创新意识和实践能力，提高他们的综合素质和民族自豪感，促进个人和社会的共同发展。