多元教学策略助力小学语文学习兴趣与素养提升

一、引言

小学语文作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生语言表达、阅读理解、思维能力等多方面素养的重任。然而，传统的小学语文教学往往存在教学方法单一、学生参与度不高等问题，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。因此，探索有效的教学策略和方法，提高小学语文教学质量，激发学生的学习兴趣，成为当前小学语文教学改革的重要任务。

二、故事引导教学法在小学语文中的应用

（一）故事引导教学法的内涵与意义

故事引导教学法是指教师通过讲述生动有趣的故事，将教学内容融入其中，引导学生在听故事的过程中学习知识、培养能力的一种教学方法。故事具有生动性、趣味性和启发性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中运用故事引导教学法，能够使抽象的知识变得形象具体，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

（二）故事引导教学法的实施策略

1. 选择合适的故事：教师要根据教学目标和教学内容，选择与教学主题相关、具有教育意义和趣味性的故事。例如，在教授古诗词时，可以选择与诗词背景相关的故事，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。

2. 巧妙导入故事：在课堂教学开始时，教师可以通过巧妙的方式导入故事，引起学生的好奇心和求知欲。比如，以一个悬念或问题引入故事，让学生带着问题去听故事，提高学生的参与度。

3. 引导学生思考：在讲述故事的过程中，教师要适时引导学生思考，提问一些与教学内容相关的问题，培养学生的思维能力。例如，在讲完故事后，让学生谈谈自己的感受和体会，引导学生从故事中汲取知识和智慧。

（三）故事引导教学法的实践效果

通过在小学语文教学中运用故事引导教学法，学生的学习兴趣明显提高。学生们更加积极主动地参与课堂学习，课堂气氛更加活跃。同时，学生的阅读理解能力和语言表达能力也得到了有效提升。例如，在一次古诗词教学中，教师通过讲述诗人的生平故事和创作背景，学生们对古诗词的理解更加深入，在诗词朗诵和赏析环节表现出色。

三、小组合作学习在小学语文中的应用

（一）小组合作学习的优势

小组合作学习是一种以小组为单位，通过学生之间的合作与交流来完成学习任务的教学方法。在小学语文教学中，小组合作学习具有多方面的优势。它能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生学会倾听他人的意见和想法，提高学生的人际交往能力。同时，小组合作学习还能够促进学生的思维碰撞，激发学生的创新思维，提高学生的学习效果。

（二）小组合作学习的组织与实施

1. 合理分组：教师要根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组的成员具有互补性。一般来说，每组以 4 - 6 人为宜。

2. 明确任务：在小组合作学习前，教师要明确每个小组的学习任务和目标，让学生清楚地知道自己要做什么。例如，在进行阅读理解教学时，可以让小组合作完成一篇文章的阅读和分析，每个成员负责不同的部分。

3. 加强指导：在小组合作学习过程中，教师要加强对小组的指导和监督，及时发现问题并给予帮助。同时，要鼓励学生积极参与讨论，充分发表自己的意见和想法。

（三）小组合作学习的实践案例

在一次语文写作教学中，教师采用小组合作学习的方式。学生们分组讨论写作主题，然后共同构思文章结构，每个成员负责撰写一部分内容。在小组讨论过程中，学生们相互启发，提出了很多有创意的想法。最后，每个小组将成员的内容整合在一起，形成了一篇高质量的作文。通过这次小组合作学习，学生们不仅提高了写作能力，还培养了团队合作精神和创新思维。

四、跨学科融合教学在小学语文中的应用

（一）跨学科融合教学的概念与价值

跨学科融合教学是指将不同学科的知识和方法有机结合起来，打破学科界限，实现学科之间的相互渗透和融合。在小学语文教学中实施跨学科融合教学，能够拓宽学生的视野，丰富教学内容，提高学生的综合素养。例如，将语文与美术、音乐等学科融合，可以让学生在学习语文的同时，培养审美能力和艺术素养。

（二）跨学科融合教学的实施途径

1. 与美术学科融合：在语文教学中，可以引导学生根据课文内容进行绘画创作。比如，在学习描写自然风景的课文时，让学生用画笔描绘出课文中所描述的景色，加深学生对课文内容的理解和感受。

2. 与音乐学科融合：教师可以选择与课文情感基调相符的音乐，在朗读课文时播放，营造出与课文相契合的氛围，帮助学生更好地体会课文的情感。例如，在学习古诗《游子吟》时，播放轻柔、深情的音乐，让学生在音乐的烘托下更加深刻地感受母爱的伟大。

3. 与历史学科融合：对于一些具有历史背景的课文，教师可以引导学生了解相关的历史知识，帮助学生更好地理解课文的时代背景和文化内涵。比如，在学习《将相和》时，让学生了解战国时期的历史背景和相关的历史事件，加深学生对课文中人物形象和故事情节的理解。

（三）跨学科融合教学的实践成效

通过跨学科融合教学，学生的学习兴趣得到了进一步提升。学生们在不同学科的融合学习中，感受到了学习的乐趣和魅力。同时，学生的综合素养也得到了显著提高，他们的审美能力、艺术素养、历史文化知识等方面都有了不同程度的提升。例如，在一次跨学科融合教学活动中，学生们通过绘画、音乐和历史知识的结合，对一篇描写古代战争的课文有了更深入的理解和感悟，并且创作出了富有创意的作品。

五、结论

综上所述，故事引导教学法、小组合作学习和跨学科融合教学在小学语文教学中具有重要的应用价值。这些教学方法能够提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，培养学生的综合素养。在今后的小学语文教学中，教师要不断探索和创新教学方法，将多种教学方法有机结合起来，为学生创造更加丰富多彩、富有活力的语文课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 王兴萍 . 小学语文有效教学的方法构建与应用实践 [J]. 小学生 ( 中旬刊 ),2023,(12):40-42.

[2] 李琳 . 新课标背景下构建小学语文高效课堂策略 [C]// 广东教育学会 . 广东教育学会 2023 年度学术讨论会论文集（九）. 吉水县金滩学校 ;,2023:280-283.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.110592.