初中年级长德育工作管理的有效途径

摘要：初中阶段是学生世界观和人生观逐步成型的关键时期，德育工作的有效性直接影响学生的成长。初中年级长在德育工作管理中扮演着重要的角色，需要结合学生年龄特点和学校的实际情况，明确目标与任务，构建系统化、多维度的德育管理途径。

关键词：年级长  德育工作  管理  有效途径

德育工作的基础在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，年级长作为年级工作的全面管理者，肩负着整合教育资源、引领班主任实施德育计划，引导学生价值观发展的重任。因此，年级长需深刻认识到德育工作的重要性，要有实之有效的年级管理方法。

一、德育体系化建设

“纪律要严明——不立规矩，难成方圆。”班有班规，级有级规。年级长应建立健全年级德育管理体制，明确工作目标与任务，形成有效的管理机制，促进年级德育工作的科学化和制度化。年级长结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关部门的规章制度，并根据年级的实际情况制定年级管理制度，如《年级纪律管理条例》、《班级量化考核制度》等。

年级的管理制度是‌班主任管理班级的有效抓手之一，这有助于凝聚班主任的力量，引导学生养成良好的日常行为规范。初中三个年级的管理工作各有特点，年级长还需制定分年级的德育目标，开展不同形式的主题活动，如七年级侧重习惯养成，八年级强化责任意识，九年级培养理想信念。同时，成立年级家委会，定期组织家长沙龙或亲子活动，通过家校共育，加大力度推动年级工作的发展。

二、德育实施途径

（一）常规管理渗透德育

遵守日常行为规范可以维护社会秩序、促进和谐人际关系，培养良好的生活习惯和道德品质。把“尊重他人、礼貌待人、讲究卫生、守时守纪、团结互助”等日常行为管理纳入《班级量化考核制度》中，通过培养班团干部、开展主题班会、建设班级文化等方式落实。

培养班团干部。班团干部是学生身边的榜样，是班主任维护班级秩序的有力助手；年级长借助学校团委的力量，认真培养班团干部，充分发挥其在班级管理中的助手作用和遵守日常行为规范的带头作用。

开展主题班会。年级长设计系列主题班会，如开学第一周的“习惯养成教育”、考试周的“抗挫能力培养”、纪律月的“我自律我成功”、安全月的“文明上网”等，形成年级共享资源库，便于班主任有针对性地使用。

建设班级文化。鼓励班级制定班级公约、设计班级文化墙等，年级通过表彰、评比等方式展示班级风采，形成群体模仿效应，营造积极向上的氛围。

（二）主题活动深化德育

主题活动是指通过特定的教育活动，针对特定的主题或问题，在一定时间内对学生进行有针对性地教育。在初中阶段，开展主题活动对于培养学生积极向上的人生态度、发展个性特长以及提高综合素质起着至关重要的作用。

主题活动的形式多种多样，年级长要根据学生的需求和可操作性进行选择。如：社会实践活动，组织学生参观社区、城市标识建筑和历史博物馆等，通过实地感受社会发展变化，提高学生对社会问题和文化传统的了解。‌志愿服务活动，鼓励学生参与社区志愿者活动，提高学生的社会责任感和服务意识。传统节日活动，清明节祭英烈、重阳节敬老，融入家国情怀，体现了中华民族的传统孝道，激励学生为社会发展做出积极的贡献。‌仪式教育活动，五四青年节“青春礼”、教师节“感恩师长”、中考冲刺“百日誓师”等，强化情感认同，有利于学生的个人成长与发展。

（三）家校共育助力德育

家庭和学校各自拥有不同的教育资源和优势，家庭提供情感支持和生活教育，而学校提供系统的学科知识和社交技能培养。家庭教育和学校教育之间的顺畅配合更有利于培养孩子良好的行为习惯，两者的结合必定能够为孩子提供一个全面的成长平台。年级德育工作要将家校共育作为首要任务，通过家校共育帮助学生健康、快乐地成长。

年级长可以这样做：一是创新沟通形式。除了家长会、学校开放日等形式外，年级长通过家长微信群推送年级“德育简报”，分享年级动态；开展“家长进课堂”活动，邀请家长分享职业故事或技能，拉近家长与学生、家长与老师、家庭与学校的距离，家校关系得以良好发展。二是开展家庭教育讲座。学校可以邀请家庭教育专家或心理咨询师为家长开展讲座，传授家庭教育知识和技巧，帮助家长更好地了解孩子的成长。

三、评价与激励机制

根据学生特点，制定多种评价激励措施，激励学生在德智体美劳各方面全面发展，实现良好品行的内化，从而达到年级德育管理的目标。‌建立多元化评价体系，采用“自评+互评+师评+家长评”多维评价，关注学生进步的过程。班主任通过《学生德育成长手册》，记录学生的日常表现、荣誉获奖等成长轨迹，期末生成《德育成长报告》，反馈给家长。设立“自律之星”、“文明之星”、“进步之星”、“公益达人”等特色奖项，激发学生积极参与的内在动力，形成正向良性循环发展。

德育工作是一项长期而系统的工程，初中年级长在德育管理中应以需求为先、以问题为尺、以实践为重，不断找准目标、深化内容、创新形式，从而提升德育工作的实效性和影响力。唯有如此，才能有实之有效的管理方法，为学生的全面发展奠定坚实的思想道德基础。

参考文献：

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[2]杨月萍.班主任管理工作的新视角——柔性管理[J].学周刊，2023（07）.

[3]王萌.精细化管理在提升初中班主任德育管理工作中的应用[J].家长，2023（26）.