人工智能在小学语文作文教学中的应用策略探究

摘要：人工智能技术的发展已然取得一定成效，当前依然能够广泛应用于各个领域，并且能够取得意想不到的效果。人工智能在教育领域的合理应用能够为教育迈进现代化提供助力。此次研究当中将探讨人工智能在小学语文作文教学当中的具体应用，从作文素材积累、优秀作文鉴赏、高效写作以及表达能力提升这4个层面来探讨人工智能的具体应用方法，希望能够启迪小学语文教师从中能够积累一些经验，能够更好的构建现代化的课堂教学，做到高质增效。

关键词：小学语文作文、人工智能、高效写作

引言：要想迈进现代化教学，就必须要在各个方面进行大胆尝试，才能够激发学生的学习思维，让学生能够接触更多元化的现代事物，能够借助人工智能，让小学语文作文教学变得更加趣味横生，并能够有效地解决学生在小学语文写作过程当中所遇到的困难。

一、运用人工智能，完成作文素材积累

人工智能具备强大的搜索引擎，能够针对性的根据使用者的需求，运用互联网丰富的信息资源找到满足使用者需求的信息。借助这一功能可以帮助学生开辟一条积累作文素材的便捷渠道。对于小学语文作文教学来说，要想迅速提升学生的写作水平，最理想的途径就是让学生能够积累足够数量的作文写作素材。在小学语文作文教学当中，教师就可以应用人工智能来帮助学生针对性的积累贸易方面的作文素材，最关键的是能够满足积累时效性作文素材的需求，可以让学生浏览最新的作文素材，让学生的写作能够更加真实。

而站在学生的角度，人工智能能够帮助学生降低积累作文素材的成本。学生往常想要积累作文素材，只能够去购买各种各样的作文素材教辅资料，不仅数量有限，而且还有可能存在过时、素材被高频率使用的问题。而运用人工智能进行作文素材的搜索，可以在质量和数量上同时满足学生的需求。

二、运用人工智能，高效鉴赏优秀作文

人工智能可以在全网范围内为学生搜索高质量的优秀作文，让学生进行鉴赏，并且能够根据学生的需求对所搜索来的优秀作文进行逐字逐句地分析，让学生能够根据人工素材的分析了解到该篇优秀作文的优点，确保学生能够在鉴赏优秀作文的时候，可以全方位地吸收该篇作文的优点。对于小学语文作文教学来说，让学生鉴赏优秀作文并且进行模仿写作能够让学生迅速积累写作经验。但是在实际教学的过程当中，受到有限教学时间的限制，教师很难带领学生逐字逐句的分析优秀作文，不仅在质量上难以保障，所能够鉴赏的作文数量也极其有限。而在人工智能的帮助之下，教师就能够在作文鉴赏这一方面带领学生迅速的浏览全网范围内的优秀作文，并且能够在人工智能的帮助下，迅速地对做搜索来的优秀作文进行解析，然后教师在站在自己专业的教学经验的角度之下，对于人工智能所得出来的解析进行判断和修改，即使人工智能在建设过程当中出现了偏差，教师也能够迅速改正，在教学效率和质量上都能够得到提升。

三、运用人工智能，实现高效写作

在小学语文写作教学当中，要想让学生能够切实的锻炼自己的写作能力，必要的写作训练是不可避免的。但是要想开展写作训练所必须要面临的问题就是效率低下。往往一节课学生也只能完成一篇作文，所以很多教师在一个学年当中所能够布置的作文作业都是非常有限的，往往也是以课后作业的形式来安排，在教学效果上难免会有所下降。而当前人工智能在写作这一方面已经十分成熟，不仅能够为使用者提供各种各样的写作模板，可以给学生提供不同的写作大纲，让学生完成写作的速度直接得到提升。因此在人工智能的帮助之下，小学语文的写作教学在写作训练这一方面就可以从课后作业转为当堂练习，完全可以根据写作主题的不同，让人工智能出具相应的写作模板，让学生进行补充，可以利用有限的课堂教学时间，让学生尽可能的接触多种多样的写作训练，从而实现高效写作。

除此之外，运用人工智能还可以实现对于学生所提交的作文作业进行高效批改，针对错别字、漏字和病句等等常见的写作错误，用人工智能都能够直接地从学生所提交的作业当中圈出来，极大程度地降低了教师的工作量，从而实现教师可以直接在课堂之上面对面的对学生进行针对性的指导，让小学语文写作教学的质量和效率都能够得到明显提升。

四、运用人工智能，提升学生表达能力

对于小学阶段的写作来说，相较于优美的文笔，学生天马行空的想象力更能彰显小学语文作文的生命力，也是让学生爱上语文写作的关键。然而虽然很多学生都拥有丰富多彩的想象力，但是却缺乏将自己的想象用写作表达出来的能力。究其原因，除了基础还需巩固加强之外，最关键的是学生脑海中所想象的事物是凌乱的、不稳定的，导致在完成写作后，常常觉得没有完成表达出来自己所想象的意思。针对这一问题，人工智能可以实现捕捉关键词就用绘画、图片搜索、自由组合等方式具像化事物的能力，学生可以借助人工智能，将自己脑海当中所想象的画面直接投射出来，尽管仍然很难完全呈现学生所想象的事物，但至少能够保证具备较为清晰的轮廓，让学生更好地进行表达。

例如四年级的写作题目：我的奇思妙想，该作文题目并没有限制学生想象的空间，更没有明确具体的写作范围，而恰恰是这种看似自由的题目，对于学生来说写作难度才更大。面对这种极度考验学生想象能力的作文，学生就可以从自己的想象当中提炼若干个关键词，然后由人工智能来进行绘画，譬如20年后的手机，学生就能够根据自己脑海中所想的若干个关键词地描述出未来手机的形状和功能，然后由人工智能给出图像，让学生能够用实际的参照物来完成写作。

结语：综上所述，要想在小学语文作文教学当中能够充分运用人工智能来提升教学效果和提升教学效率，就必须要对人工智能的功能和作用有完全的认知，并且能够了解学生在小学语文写作过程当中所存在的困难，运用人工智能这一写作工具来帮助学生更好地巩固写作基础以及激发学生对于小学语文写作的兴趣。人工智能当前的功能性和便捷性都在不断提升，教师应当持续性的开发其在小学语文作文教学当中的应用方式，使得小学语文作文教学能够向现代化教学靠拢。

参考文献：

[1]周红梅.浅谈“互联网+”环境下小学语文作文教学策略[J]新智慧，2024，（32）：21-23.

[2]刘纯芝.新课程改革背景下小学语文作文教学策略的研究[N].科学导报，2024-11-12（B03）.