“双减”背景下优化小学语文作业设计的研究

摘要：本文以双减为背景，深入探讨小学语文作业设计的优化路径，从小学语文作业现状及双减下面临的挑战与机遇入手，详细分析了当前作业设计存在的问题，探讨了作业设计的优化策略与方法，并提出了具体的实施路径，通过优化作业内容、形式与评价方式，创新作业设计理念，可有效提升作业质量，减轻学生负担。同时，建立科学的作业管理机制，加强语文教师专业能力培养，充分利用信息技术手段，对推进双减落实具有重要意义，对促进小学语文教学改革、提升作业育人效能、实现减负提质具有一定的理论和实践价值。

关键词：双减；小学语文；作业设计

一、小学语文作业现状分析及双减下的挑战与机遇

当前小学语文作业设计中存在诸多亟待解决的问题。作业数量过多且难度不当，导致学生负担过重，部分语文教师习惯性布置大量抄写、默写任务，机械重复的练习占据了学生大量课余时间。作业内容同质化严重，缺乏层次性和针对性，许多作业停留在知识记忆和基础训练层面，未能有效培养学生的语文核心素养。在作业形式方面，传统的纸笔作业仍占主导地位，创新性和实践性作业较少，这种单一的作业形式难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创造性思维和实践能力。此外，作业评价方式较为简单，主要依赖语文教师批改打分，缺乏过程性评价和多元评价，这种评价方式难以全面反映学生的学习情况和进步程度。

双减的实施为优化小学语文作业设计带来了新的机遇与挑战。语文教师需要在减少作业总量的同时，确保作业的质量和教学效果，这要求语文教师转变传统的作业观念，创新作业设计理念，提高作业设计的科学性和有效性。在这一背景下，语文教师需要深入理解双减的内涵，准确把握导向，坚持以学生发展为本，关注学生的实际需求和个体差异。同时，要充分发挥语文学科的育人功能，将核心素养的培养融入作业设计。从长远来看，双减的实施有助于推动小学语文作业的整体改革，促进教育质量的提升。通过优化作业设计，可以更好地发挥作业的育人功能，培养学生的语文素养和学习能力，这不仅有利于减轻学生负担，也能提高教育教学效果，推动教育高质量发展。

二、双减背景下小学语文作业设计的优化策略与方法

以统编版四年级上册第二单元第5课《一个豆荚里的五粒豆》为例，探讨作业设计的优化策略。该课文通过描写五粒豆子的不同命运，展现了生命的价值和意义。在作业设计时，应注重培养学生的理解能力和思维能力，引导学生感悟课文主题。作业内容设计要突出重点，注重层次性，可设计阅读理解类作业，引导学生分析课文中五粒豆子的不同经历，体会作者的写作意图。通过设置开放性问题，培养学生的思维能力和表达能力。比如，让学生思考如果你是其中一粒豆子，你希望有怎样的人生经历，引导学生展开想象和思考。在作业形式上，要注重多样性和趣味性，除了传统的文本阅读和写作练习，可以设计情境体验类作业，如让学生观察豆子的生长过程，记录成长日记，或者通过绘画方式表达对课文的理解。

在作业实施过程中，要注重因材施教，关注学生的个体差异。可以设计基础性作业和拓展性作业，让不同层次的学生都能得到适当的练习和提高。同时，要合理控制作业量，确保学生能够在规定时间内完成作业，避免加重负担。作业评价方式也需要创新，可以采用自评、互评相结合的方式，培养学生的反思能力和评价能力。通过设计评价标准，引导学生关注作业完成的质量和效果。语文教师的反馈要及时、具体，帮助学生发现问题，改进学习方法，要充分利用现代教育技术，开发线上作业资源，实现作业形式的多样化和个性化，通过建立完善的作业管理机制，确保作业设计的科学性和实效性，真正实现减负提质的目标。

三、双减下小学语文作业设计的实施路径与效果评价

以统编版四年级上册第二单元第6课《夜间飞行的秘密》为例，探讨作业设计的实施路径和效果评价。这篇科普文章介绍了昆虫夜间飞行的奥秘，具有较强的科学性和趣味性。在实施路径方面，要制定清晰的作业目标，通过作业设计，使学生掌握课文的重要内容，理解作者的写作方法，提升科普文章的阅读能力。要精心设计作业内容和形式，可以设计阅读笔记、知识梳理等基础性作业，帮助学生理清文章脉络，掌握重要知识点。为提高作业的实效性，可以设计探究性作业，如让学生查阅相关资料，了解更多昆虫的夜间活动特点，或者观察身边的昆虫，记录观察发现。这类作业能够拓展学生的知识视野，培养科学探究能力。同时，要注重作业的层次性和个性化，针对不同学习水平的学生设计适合的作业内容。比如，可以设计基础型、提高型和拓展型三个层次的作业，让每个学生都能在原有基础上有所提升。在作业形式上，要充分利用信息技术手段，开发线上作业资源，实现作业形式的多样化。语文教师还要关注作业实施的时间安排，合理分配课内与课外作业的比例，确保学生能够高质量地完成作业任务。

在效果评价方面，要建立科学的评价体系。通过作业完成情况，评估学生对课文内容的理解程度和语文能力的提升情况。评价方式要多元化，可以结合课堂展示、小组讨论等形式，全面了解学生的学习效果。同时，要注重过程性评价，关注学生在完成作业过程中的进步和成长。语文教师应及时总结作业实施的经验和问题，不断改进作业设计。通过收集学生和家长的反馈，了解作业设计的实际效果，及时调整优化。此外，要加强语文教师之间的交流与合作，分享优秀的作业设计案例，提升整体的作业设计水平。要定期开展作业设计研讨活动，探索创新作业形式，优化作业内容，提高作业设计的专业化水平。建立完善的作业质量监控机制，定期对作业设计的实施效果进行评估和反馈。注重收集家长对作业设计的意见和建议，建立家校协同育人机制。通过系统化、规范化的作业管理，确保作业设计的科学性和有效性，切实推进双减的落实。要充分发挥教研组、备课组的作用，通过集体备课、同课异构等方式，提高作业设计的针对性和有效性。建立作业资源库，实现优质作业资源的共建共享，提高作业设计效率。同时，要注重作业设计的创新性研究，鼓励语文教师开展作业设计的行动研究，形成具有推广价值的经验和成果。

结论：在双减背景下小学语文作业设计的优化是一项系统工程，优化作业设计要坚持以学生发展为本，注重培养语文学科核心素养。作业设计要突出重点，注重层次性和多样性，创新作业形式和评价方式。同时，要加强语文教师专业能力建设，建立科学的作业管理机制，充分发挥教研组织作用。通过建立作业资源库，实现优质资源共享，提高作业设计效率。要重视过程性评价，加强家校协同，建立完善的作业质量监控机制。

参考文献

[1]徐玲.“双减”背景下小学语文作业优化的策略[J].考试周刊，2023，（48）：37-41.

[2]刘萍.“双减”背景下小学语文作业优化设计的策略研究[J].格言（校园版），2023，（33）：26-28.

本文系：2023年度邢台市信都区教育科学“十四五”规划一般课题，《“双减”背景下优化小学语文作业设计的研究》（课题编号2303075）。课题组成员：徐立芳   雷凤云  任文芳   周娜娜    赵立燕  樊宁   吴佳鑫   李素敏