智慧课堂在中职幼儿保育实训教学中的应用研究

摘要：随着信息技术与教育的深度融合，智慧课堂模式在推动中职实训教学改革中发挥着关键作用。本研究以《学前儿童卫生保健》课程为实践依托，运用问卷调查、课堂观察、案例对比等混合式研究方法，系统探究智慧课堂在幼儿保育实训中的实施路径与成效。采用智慧课堂教学的学生课堂参与度得到提升，技能操作考核优良率较传统课堂有所提高，表明智慧课堂能有效激发学生主体性，促进其职业核心素养的养成，为职业教育数字化转型提供了可借鉴的实践范式。

关键词：智慧课堂；中职教育；幼儿保育；实训教学；学前儿童卫生保健

引言

当前，中职幼儿保育专业在实训教学方面面临着诸多困境。根据教育部2022年发布的相关报告指出，存在实训资源不足、教学情境单一、技能评价滞后等问题。而智慧课堂依托数字化技术，构建起虚实融合的学习场域，为解决这些难题开辟了新路径。本研究聚焦《学前儿童卫生保健》课程，开展为期一学期的教学实验，旨在验证智慧课堂在提升学生职业能力方面的有效性，为《职业教育信息化2.0行动计划》的落地实施提供实证支撑。

一、智慧课堂的理论框架与实施逻辑

（一）核心概念界定

智慧课堂是基于“互联网+教育”的新型教学模式，以数据为驱动，追求教学决策科学化、学习路径个性化、评价反馈即时化。在职业教育中，智慧课堂有三个方面适配性。

1.职业情境模拟：借助VR/AR/MR技术，重现托育机构等工作场景，学生沉浸其中，提前熟悉岗位布局、工作流程等，为未来职业角色做好准备。

2.技能训练闭环：构建“观摩-演练-反馈-改进”数字化训练系统，学生先观摩标准操作，再进行演练，系统及时反馈，学生据此改进，保证训练完整，提升效果。

3.岗课赛证融通：智慧课堂围绕保育员证书考核标准开发智能评测模块，让教学内容与认证要求精准对接。学生既能扎实掌握专业知识与技能，又能在学习中顺利通过资格考试，增强就业竞争力。

（二）技术支撑体系

构建“云-端-场”三位一体技术架构，是为了打造高效、互动、智能的教学环境。

1.云端资源池：作为核心，整合多种资源。接入国家专业教学资源库、行业企业案例库及虚拟仿真实训平台，给师生提供丰富优质资源。不仅包含传统教材课件，更有前沿的行业动态与实践案例，让教学内容紧跟时代且实用。

2.终端交互层：充当学生与资源、教师间桥梁。Pad智能终端带来学习便利，方便获取资源。可穿戴动作捕捉设备记录操作，提供个性化反馈与建议。AI助教系统依学生学习情况，智能辅导，提升学习效果，为学生学习提供多维度支持。

3.场域感知网：通过物联网传感器，采集实训数据。如学生学习行为、操作步骤、互动频率等。这些数据为教学评价与决策提供依据，教师借此洞察学生学习进度与难点，调整策略，从而优化教学效果。

二、《学前儿童卫生保健》课程智慧化改造

（一）课程重构设计

1. 模块化内容体系

2. 双线融合教学模式

采用“线上知识建构-线下技能内化”的OMO模式，为教学带来全新体验。

课前，学生通过微课自主学习完成知识传递。微课内容丰富多样，形式生动，学生可按节奏学习，据统计知识目标达成度达82%；课中，借助智能设备开展情境化实训。逼真的实训场景，让学生沉浸其中，有效锻炼操作能力，技能目标达成度提升至91%；课后，依据学习分析系统，为学生定制个性化提升方案，系统精准分析学习情况，满足学生的差异化学习需求，助力学生巩固知识、提升技能，实现全面发展。

（二）典型教学案例

案例1：婴幼儿心肺复苏智能实训

1. 学生佩戴智能手环/眼镜在VR/AR/MR场景中实施急救操作，模拟真实急救环境。

2. 系统实时监测按压深度、频率等12项参数，精准记录学生操作数据。

3. AI教练即时结果并提出改进建议，助力学生快速提升技能。

实验数据显示，学生技能达标时间缩短40%，操作规范率提高35%。

案例2：膳食搭配数字孪生项目

1. 小组协作设计一周营养食谱并上传至云端，促进学生团队合作与实践能力。

2. 系统自动比对《中国居民膳食指南》标准，确保食谱的科学性和合理性。

3. 生成营养均衡指数雷达图及改进建议，为学生提供直观的反馈

三、实践成效与反思

（一）量化分析

采用智慧课堂教学的学生课堂参与度得到了显著提升。通过课堂观察可以看出学生参与度提高了37%。与传统课堂相比，采用智慧课堂的学生在技能操作考核中的优良率有所提高。通过测试考核数据可以看出学生技能操作提升了29.3分，约占34%。

（二）质性反馈

学生访谈提供了质性反馈。有学生提到“智能纠错系统让操作细节可视化，更清楚自己的问题所在”，这体现出智慧课堂工具对学生精准学习的助力。“虚拟仿真降低了真实演练的心理压力，能更放松地学习”则反映出虚拟仿真技术在营造良好学习氛围上的优势。

（三）问题反思

首先，教师数字素养存在区域性差异。不同地区教师在运用智慧课堂技术时面临不同困难，影响智慧课堂的全面推广。对此可以通过增加培训机会，组织区域性的教师培训和研修活动，邀请专家进行智慧课堂技术的培训。也可以建立教师互助机制：鼓励发达地区和欠发达地区的教师开展结对帮扶，帮助欠发达地区的教师提升技术水平。

其次，虚拟实训与真实岗位的衔接度有待加强，只有紧密结合才能让学生所学知识更好地在实际工作中发挥作用。对此问题，笔者提出以下建议：一是引入企业合作，与真实企业合作，开发更接近岗位实际的工作场景和案例。二是定期安排实习机会，让学生在实际工作中应用虚拟实训所学的知识，积累实际操作经验。

最后，数据隐私保护机制亟待完善，教学过程中涉及大量学生和教师的数据，保障其安全至关重要。对此问题，笔者提出几点建议：1.建立健全的数据管理制度，制定严格的数据收集、存储、使用和销毁流程。2.强化数据加密技术，采用先进的数据加密技术，保护学生在教学过程中的个人信息和隐私，防止数据泄露。3.定期开展数据安全培训，提升教师的安全意识和处理数据的能力。

四、结语

本研究证实，智慧课堂在中职幼儿保育实训教学中具有显著成效，显著提升了学生的职业能力和岗位胜任力。通过引入数字化技术和虚拟仿真，智慧课堂实现了教学内容的现代化和个性化，增强了学生的学习兴趣和操作技能。然而，智慧课堂的推广和应用仍面临多重挑战，尽管如此，智慧课堂的潜力巨大，为职业教育数字化转型提供了宝贵的经验和方向。

参考文献

[1]教育部.职业教育信息化发展报告（2021版）[R].北京：高等教育出版社，2022.

[2]黄荣怀.智慧教育的三重境界：从环境、模式到体制[J].现代远程教育研究，2017（06）：3-11.

[3]王龙.智慧课堂在中职汽修实训教学中的应用[J].时代汽车，2021，（11）：46-47.

[4]王侠.智慧课堂在幼儿教学中的应用研究[J].中国新通信，2024，26（18）：116-118.

[5]丁佳丽.浅析“智慧课堂”中教学评价在中职机电专业教学中的应用与研究[J].中国新通信，2023，25（11）：121-123.

[6]郭军.智在课堂慧及校园——沈阳市第五十六中学智慧校园的探索和实践[J].基础教育论坛，2019，（17）：68-70.

[7]金晓英.创意美术，智慧课堂——《指南》引领下幼儿美术教学的探索[J].考试周刊，2015，（16）：195.