泥土湿润春雨中春草生长望无穷

关键字：道德与法治无痕化教育课程改革教学目标

无痕化教育是把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式形成一种教育方式，让学生在积极主动和潜移默化中获得知识，培养能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想，培养精神。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。道德与法治课的教学目的是落实立德树人的根本任务，以社会主义核心价值体系为导向，促进中学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，为成为社会主义事业接班人而时刻准备着【1】。

道德与法治课教师要有意识地、有目的地在教学中逐步形成无痕化的教育，如同春雨中湿润的泥土，为春草的生长提供滋养般，做到悄无声息，水到渠成。这个过程应该符合教育的顺应性，顺应学生的身心发展特点，顺应学生的认知规律，顺应学生的兴趣爱好，顺应时代发展的规律特点；这个过程应该是和谐的，没有任何强迫，没有任何不情愿；这个过程也应该是潜移默化、水到渠成的，是从量变转化成质变的一个过程，而不是一步到位的。在道德与法治课中，我紧紧抓住学生的思想实际、生活实际和心理特点，开展形式多样的教育活动，培养学生“传承红色基因，坚守初心使命”的历史责任和爱国主义情怀，在无痕教育中达成教育目标。

一、根据学生思想实际，利用形式多样的教育活动，培养学生的红色基因和历史责任

中学生进入青春期以后，独立意识不断加强，对问题也有了更多的认识，他们的思维开始摆脱依赖逐渐形成独立，他们需要通过思想来确立情感，对生命进行感悟。道德与法治课旨在帮助学生树立正确的三观，对思想实际的追求，是这一学科的精髓，开展多样的教育活动进行无痕化的三观教育，可以达到事半功倍的效果。

2019 年10 月1 日，是新中国成立 70 周年纪念日，在“不忘初心、牢记使命”主题教育活动中，基于学科教学的根本任务和核心素养的要求，教师可以紧密结合庆祝新中国成立 70 周年这一主题，开展一系列丰富多彩、形式多样的学习教育活动。通过追忆峥嵘岁月，缅怀革命先烈，庆祝新中国成立 70 周年取得的辉煌成就，提升学生立志报效祖国、心系国家未来的爱国主义情感，推动主题教育往深里走、往心里走、往实里走【2】。

通过组织学生收听收看庆祝中华人民共和国成立70 周年大会盛况和开展集体红色观影、“传承红色基因、坚守初心使命”革命影视材料展播，开展“读原著、学原文、悟原理”主题教育读书等活动，引导学生铭记先烈的丰功伟绩，将爱国主义情感根植于心灵，将对祖国的热爱和忠诚落实成为前进的动力，进而将道德与法治课的思想道德教育目标无痕化的落实到位。

二、关注政治时事，聚焦社会热点，培养学生爱国主义情怀

社会时事是道德与法治课的一块沃土，教师应善于挖掘时事土壤的养分，及时补充学生对知识养分的摄取，弥补课本知识的局限性。因此，教师在教学过程中有意识、有目的地引导学生熟悉并关注的社会热点和焦点问题，面向正在发生的，鲜活的生活实际中去发掘教学素材，引导学生去主动关注并探究社会时事、了解国内外动态，进而引领学生正确的人生观、价值观、世界观的思索，培养学生的责任担当意识，牢铸爱国主义情怀。

2020 年1 月 23 日10 时起，武汉市的城市公交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营，无特殊原因，市民不能离开武汉。在这危急时刻，全国 56 个民族的大家庭，没有一个旁观者，都向武汉人民伸出援助之手。许多“白衣战士”奔赴前线，日夜奋战在抗疫一线，许多“无名英雄”默默捐款、捐物。为防止疫情扩散，人们自觉做到减少外出，自觉在家工作、学习。

在《国家权力属于人民》这一课的教学中，结合这个社会热点案例，我首先给学生讲清我们的国家性质和公民应该积极承担责任这一知识点，使学生通过案例深切的感受到，在我们周围有许许多多履行社会责任却不计代价和回报的人，正是因为有他们承担起来自国家和社会的重任，敢于担当，勇于担当，我们的生活才能更加安全，更加温暖，更加充满阳光和希望。通过这一系列阐述，使学生更加鲜活的、具体的感受到我们国家的性质是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权利属于人民，明确了人民当家做主的地位【3】。无论是武汉封城，还是停工、停学、停产，最终目的都是为了保障人民的生命，人民的利益以及人民的安全，使学生爱国主义情感进一步得到升华。

三、根据学生身心发展特点，在情景式教学中进行心理健康教育

道德与法治课教育的计划性、目的性往往禁锢着教师的思想，这种固有的套路有时会束缚学生学习的主动性，学生的学习潜力得不到挖掘，学习能力的提高也会受到影响。在道德与法治课教学中，教师应认真领会课程改革后课程标准关于“活动引领教学”“以学生为核心”的精神，思考培养什么人、怎样培养人、为谁培养的人的深刻问题。进而恰当地开展教学活动，有目的地创设教学情境，展开议题式教学过程，重视教育落实结果，让学生在讨论交流和体验感悟中，获得新知。教师还可以根据学生的身心发展特点，设定符合学生年龄阶段的情景式教学。在情景式教学中进行心理健康教育，这也是道德与法治课作为一门综合性课程的内容体现之一。

七年级下册道德与法治课《男生·女生》一课中，教学目标是让学生明白与异性交往的真正意义，妥善处理好与异性交往的尺度，并且能够正确对待“早恋”问题。基于此，我设计了角色扮演的模拟情景剧，分别设定四个不同的角色：性格开朗的小颖、害怕与异性接触的小霞、将异性视为敌人的小红，还有早恋倾向的小雯，在角色扮演的模拟情境中，让学生去演绎，再针对学生表演的情境去分析，让学生在

如何在道德与法治课教学中进行无痕化教育一直是我们教育工作者研究的问题。我国古代伟大的教育家孔子曾经借助带领弟子游春的机会，深刻、无痕地将对学生的关爱及师生之间浓浓的情意诠释得淋漓尽致，可见无痕化教育早在古代就广受教育学家的重视。无痕化是教育的永恒追求，而道德与法治课旨在掌握所学知识的同时，引导和帮助帮助学生形成正确的价值观念和品德修养，潜移默化地自然引导则是关键所在。

在道德与法治课中，让我们巧妙地将教育意图隐藏起来，让学生真正成为教育的主体，让学生在不知不觉中爱上学习，让学生在潜移默化中得到情感上的提升。泥土湿润春雨中，春草生长望无穷，这才是我们道德与法治课教师在教学实践中追求的目标。

参考文献：

[1]徐斌.无痕教育的内涵与特征[J].小学教学设计，2017，（26）：15-16.

[2]王炳林.初心往事[M].北京师范大学出版社：202112.486.

[3] 蔡刘颖 . 道德与法治学科爱国情境设计的原则 [J]. 求知导刊，2020，（49）：68-69.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.49.034.