浅谈小学语文教学与美术教学结合策略

引言；伴着素质教育的不断推行，传统单一学科的教学模式慢慢暴露出自身局限，以基础学科形式存在的小学语文教学，更是承担起培养学生语言水平与文化素养的重大任务。而美术教学着力于审美及创造力方面的培养，把语文教学跟美术教学有机融合，可实现教学内容的丰富，激发学生的求知欲望，带动知识的多维度认知与应用实践。为此，融合教学逐渐成为教育改革的关键走向，对小学语文与美术融合教学策略展开探索，可助力教学效果的提升，助力学生综合素养的全面增强，贴合新时代教育的实际需求。

一、小学语文教学与美术教育融合的意义

小学语文教学不仅关注学生语言能力的培养，更注重提升学生的感受力和审美情趣。语文学习本身富含多样的文化与美学元素，教师把语文教学跟美术教育深度融合，助力学生凭借视觉艺术，更直接、鲜活地感知语言文字魅力，特别在诗歌教学中，依靠精美的绘图与形象的艺术演绎，学生仿佛身临其境般去体悟诗中所绘的意境与情感，此感官体验极大地提升了他们对诗歌内容的理解和共情能力。其次，教师还可借助学生喜爱的漫画、动漫这类现代美术形式，让抽象的语文知识变得具体又生动，为课堂增添趣味。如此教学方式不但激起了学生的学习爱好，还推动他们发散性思维逐步发展，利于创造力及想象力的提升与培养。此外，凭借语文与美术的结合，学生不仅习得了语言表达技巧，也提高了审美素养与艺术品赏能力，实现达成了知识与情感、技能跟美感的全面整合。因此，小学阶段把语文教学跟美术教育整合起来，既延伸了教学深度，也拓宽了广度，又为学生构建了一个立体化、多元化的学习情境，促进学生综合素养的全面发展，造就兼具良好文化根基和创新能力的新时代才俊 。

二、小学语文教学与美术教学结合策略

（一）创设情境，激发“以美探美”新热情

创设丰富多彩的情境，有助于培养学生感知美、欣赏美、表现美的能力，实现语文与美术教学的深度融合，以及能够有效的推动学生全面发展。例如，通过以《春晓》为例，诗里鲜活地勾勒出春日清晨那鸟语花香、万物复苏且生机盎然的画面，教师可凭借多媒体技术，生动地向学生呈现出春天的绝美画面，如嫩绿柳枝缓缓飘荡、五彩斑斓花朵竞相开放、欢快小鸟在枝头欢跃啼鸣。由此可见，依靠这些直观的视觉模样，学生能直观感受到春天那股气息及大自然的蓬勃活力，视觉与感官相融合，极大地为语文课堂教学内容添彩。其次，教师引领学生吟哦诗句，细细琢磨诗人对春天的眷恋与赞美，协助学生理解诗里所涵的情感和境象，学生借助朗读体会到语言的韵律美，引导他们在情感上与诗人共鸣，引发他们对美好生活和自然的向往。此外，教师进一步组织了多样化学习活动，如让学生按照诗意绘就春天主题的绘画作品，借绘画描绘出自己心中的春光景象。尤其是这般动手实践有力地增进了学生对诗歌内容的深度认知，以及进一步有效的培养了他们的审美情致与创新能力。另外，利用欣赏美境、倾听诗韵、体悟情感和亲身实践，学生的感官及思维受到多重激发，从而也就有效的形成了语文跟美术紧密结合的立体式学习体会。基于此，此情境创设策略为课堂教学的形式和内容添砖加瓦，成功调动起学生的学习主动性，以及能够进一步引导他们踊跃参与“以美探美”的探索活动里。由此可见，凭借视觉艺术的辅助，学生可更鲜活地领会语文文本里的自然美与艺术美，以此可以有效的增进语文学习的趣味及感染魅力。

（二）通过绘画提升识字能力

绘画作为一种直观而形象的表达方式，在小学语文识字教学中有着独特而有效的应用价值。利用绘画来提升学生的识字能力，正是借助了汉字的象形特征，能够帮助学生从图像入手，深化对汉字结构和意义的理解。在实际开展教学中，教师可把绘画活动与识字教学达成有机的融合。lieu，学习“山”和“森林”这类字词时，教师可以劝勉学生备好纸和笔，随性地勾勒出心目中的山峰与树林景象，指导学生把自己的画和其他同学所画的进行比对，查看彼此作品间的相似点，比如山大多时候是三座山峰连到一起，树林由多棵树木汇聚而成，树林越显枝繁叶茂。这般观察及比较的进程，不仅点燃了学生的学习热情，还引导他们自主去思索汉字的构造犯法，以这一基础为依托，教师可借机顺势进行“山”“林”“森”等汉字的讲解，说明这些字的字形跟图像的内在联系，助力学生更长久地记住字形。依靠这种“图与文字”对照的途径，学生能更清楚地把握字义内容，还可减少写字当中的遗漏与差错。此外，学习“行”字期间，不少学生常常会漏掉其中的一撇，教师可借助象形演示表明，“行”字在古代象征着四通八达的十字路口，倘若缺少那一撇，就难以体现“路口”的完整空间结构。采用如此形象化讲授，学生得以在理解进程中达成记忆，在记忆里完成对字形细节的把握[3]。

结论

综上所述，小学语文跟美术教学的融合，极大地充实了课堂教学内容，提升学生的学习热情与创造能力。尤其是经由开展情境与绘画活动，学生一边感知语言美，一边提升了审美与表达能力，融合教学促成了知识与艺术的双向推动，也就能够有效的提高了学生综合方面的素质。因此，将语文跟美术进行有效结合，是提升教学效果、培养全面发展学生的有效路径。

参考文献

[1]陈艳萍,王艳荣.美术在小学语文教学中的应用策略[J].鞍山师范学院学报,2020,22(02):89-92.

[2] 高发顺. 探讨小学语文教学与美术绘画有效整合的实践[J]. 天津教育,2019,(31):130.

[3]王海鸿."技"与"器"相辅,"学"与"思"相成——信息技术与小学语文学科融合实践[C]//信息技术与学科教学深度融合路径——第三届中小学数字化教学论文案例集.2018.