信息技术在初中历史大单元教学中的运用策略

摘要：本文探讨了信息技术在初中历史大单元教学中的运用策略。通过分析闽教版2020初中信息技术教材相关知识与初中历史大单元教学的融合点，阐述了信息技术如何从资源整合、教学方法创新、评价体系构建三个方面助力初中历史大单元教学，同时结合具体案例说明其应用效果，旨在提高初中历史教学质量和学生的综合素养。

关键词：信息技术；初中历史；大单元教学；闽教版2020

一、信息技术助力初中历史大单元教学的资源整合

（一）网络资源的筛选与利用

在初中历史大单元教学中，闽教版2020初中信息技术教材中关于信息获取的知识可以发挥重要作用。教师可以利用搜索引擎等工具，按照历史大单元的主题进行网络资源的搜索。例如，在进行中国古代史“封建王朝的更迭”这一单元教学时，教师可以在网络上搜索各个朝代的相关纪录片、图片、学者研究文章等。然而，网络资源海量且繁杂，需要教师运用信息技术手段进行筛选。可以根据资源的来源可靠性（如来自知名历史研究机构、博物馆官方网站等）、内容准确性（是否与历史教材内容相符且无明显史实错误）进行筛选。通过这种方式，将筛选后的优质资源整合到历史大单元教学资源库中，为教学提供丰富的素材。

（二）多媒体素材的整合

信息技术中的多媒体技术能够将文字、图像、音频、视频等多种形式的素材整合起来。在初中历史大单元教学中，这有助于营造生动的历史学习氛围。以“世界近代史的开端与发展”单元为例，教师可以将新航路开辟的地图图片、航海家的航海日记音频片段、关于新航路开辟影响的专家解读视频等素材整合在一起。在课堂教学中，通过多媒体课件的形式呈现给学生。这种整合后的多媒体素材能够让学生更加直观地理解历史事件的背景、过程和影响。教师还可以利用图像编辑软件对图片进行加工，例如标注出航海路线的关键地点，利用视频编辑软件剪辑出与教学重点相关的视频片段等，使多媒体素材更好地服务于教学内容。

二、信息技术创新初中历史大单元教学方法

（一）基于信息技术的情境教学法

借助闽教版2020初中信息技术教材中的多媒体制作知识，教师可以创设历史情境。例如在“中国近现代史的探索与抗争”单元教学中，教师可以制作一个关于鸦片战争时期广州十三行的虚拟场景。利用3D建模软件构建出十三行的建筑模型，再通过动画制作软件让人物（如外国商人、清朝官员、普通百姓等）在场景中活动起来，同时配上当时的背景音乐和人物对话旁白。在课堂上，让学生仿佛置身于那个特殊的历史时期，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。学生在这样的情境中能够更好地理解中国在近代遭受列强侵略的历史背景和当时中国社会各阶层的反应。

（二）合作学习与在线平台的结合

随着信息技术的发展，在线学习平台为初中历史大单元教学中的合作学习提供了新的途径。在“古代文明的交流与融合”单元教学时，教师可以利用在线学习平台，将学生分组。每个小组负责探究一种古代文明交流方式（如丝绸之路、佛教传播等）。小组成员通过在线平台共享资料、交流想法、共同制作汇报课件。在线平台可以记录学生的交流过程和成果，教师可以随时查看并给予指导。这种合作学习与在线平台的结合，打破了传统课堂的时空限制，让学生能够更加充分地参与到历史学习中来，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。

三、信息技术构建初中历史大单元教学评价体系

（一）数据收集与学习过程评价

利用信息技术工具，如学习管理系统，可以收集学生在历史大单元学习过程中的各种数据。例如，学生在在线学习平台上的登录次数、学习时长、参与讨论的活跃度、作业完成情况等。这些数据可以反映学生的学习态度和努力程度。以“欧洲中世纪历史”单元教学为例，教师可以根据学习管理系统收集的数据，对学生的学习过程进行评价。对于那些登录次数多、学习时长较长且积极参与讨论的学生给予积极的反馈和鼓励，而对于学习过程中存在问题（如登录次数少、作业完成质量差）的学生，教师可以及时与他们沟通并提供帮助。

（二）多元评价与作品展示

信息技术为初中历史大单元教学的评价提供了多元化的手段。除了传统的教师评价外，还可以引入学生自评和互评。在“世界现代史的发展与变革”单元教学结束后，教师可以组织学生制作关于本单元某个历史事件的手抄报或者历史小短剧等作品。然后通过多媒体展示平台将学生的作品展示出来。首先让学生自己介绍作品的创作思路和想要表达的历史内涵，进行自评；接着让其他学生对展示的作品进行评价，提出优点和改进建议；最后教师再进行综合评价。这种多元评价方式能够让学生更加全面地认识自己的学习成果，同时也有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

信息技术在初中历史大单元教学中的运用具有多方面的策略。通过资源整合、教学方法创新和评价体系构建等方面的实践，可以有效地提高初中历史教学的质量，激发学生对历史学习的兴趣，培养学生的综合素养。在未来的教学中，教师应不断探索信息技术与初中历史大单元教学的深度融合，以适应新时代教育发展的需求。

参考文献：

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[2]雷蕾.信息技术在初中历史教学中的创新应用[N].山西科技报，2025-01-14（A06）.

[3]魏丽.浅析信息技术在初中历史教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2024，（12）：125-128.

本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题《新课标背景下初中历史大单元教学研究》（FJJKZX23—761）研究成果