小学低年级语文阅读教学中绘本的有效运用

摘要：绘本在小学一年级语文阅读教学中具有独特价值，能激发阅读兴趣，促进语言发展，培养情感教育和价值观。通过情境模拟、角色扮演、创意续写等教学策略，学生的阅读理解、语言表达和创造力得到提升。绘本选择需遵循适龄性、教育性、趣味性原则，并建立多元化评价机制，以激发孩子阅读兴趣，促进全面发展。

关键词：绘本；小学一年级；语文阅读教学；教学策略

引言

针对低年级语文 写话教学工作，小学语文教师要创新教学方法，营造良好的教学氛围，同时保证绘本的选择有利于低年级学生进行阅读。

一、绘本在小学一年级语文阅读教学中的独特价值

绘本，这一将文字与图画巧妙融合的艺术形式，以其独特的魅力，成为了小学一年级语文阅读教学中不可或缺的重要资源[3]。对于这一年龄段的儿童而言，色彩鲜艳、形象生动的图画无疑充满了无尽的好奇与吸引力，而绘本正是满足了他们这一需求，为孩子们打开了一扇通往奇妙想象与探索世界的窗户[1]。绘本的图文并茂形式，极大地激发了孩子们的阅读兴趣。以《小熊找朋友》这本绘本为例，其简洁明了的文字与温馨可爱的插图共同编织了一个关于友谊的温馨故事。当教师展示绘本封面，引导孩子们仔细观察小熊的表情和周围环境时，孩子们瞬间被深深吸引，好奇心与阅读欲望被瞬间点燃。在翻阅绘本的过程中，孩子们将画面与文字紧密结合，一边欣赏图画，一边理解故事内容，使得阅读过程充满了乐趣与探索性。这样的阅读体验，逐渐培养了孩子们的阅读习惯和兴趣。绘本的内容往往贴近儿童的现实生活，为他们的语言发展提供了丰富的素材。以《大卫不可以》为例，绘本通过生动有趣的场景，展现了孩子们天真调皮的一面，让孩子们在阅读中找到共鸣，产生亲切感。同时，绘本的语言简单易懂，句式结构重复，为孩子们提供了模仿和学习的良好机会。在模仿过程中，孩子们不仅学会了如何表达自己的想法和情感，还逐渐掌握了句式结构，有效促进了语言的发展。此外，绘本还是情感教育和价值观培养的良好载体。如《猜猜我有多爱你》这本绘本，通过大兔子和小兔子的温馨对话，展现了爱的无限和温暖。教师在引导孩子们思考“爱”的含义时，也鼓励他们表达对家人的爱，从而培养了孩子们的情感表达能力和家庭观念。绘本还能传递勇敢、坚持、友善等积极价值观，让孩子们在阅读中受到熏陶，逐渐形成良好的道德品质和行为习惯。

二、绘本教学策略在小学一年级语文课堂中的实践探索

情境模拟，作为一种极具创意的绘本教学策略[2]，为小学一年级的孩子们带来了全新的阅读体验。在《小蝌蚪找妈妈》的绘本教学中，教师巧妙地利用教室布置或多媒体技术，精心创设了一个栩栩如生的“池塘”情境。孩子们仿佛瞬间穿越，成为了那个焦急寻找妈妈的小蝌蚪。他们模仿着小蝌蚪的游动，亲身体验着寻找过程中的每一份焦急与期待。这样的情境模拟，不仅让孩子们更加深入地理解了故事的内容，还极大地增强了阅读的沉浸感，激发了他们的阅读兴趣，提高了阅读理解能力。角色扮演则是另一种备受孩子们喜爱的绘本教学方法。在《小红帽》的绘本阅读中，孩子们被分成小组，分别扮演小红帽、大灰狼、猎人等角色。他们通过生动的对话和表演，深入体会到了故事中的每一个细节和人物性格。这样的角色扮演过程，不仅加深了孩子们对故事的理解，还锻炼了他们的语言表达能力和团队协作能力。孩子们在扮演中学会了如何恰当地表达自己的想法和情感，如何与他人有效沟通合作，从而提高了他们的社交技能。创意续写则是培养孩子们想象力和创造力的绝佳途径。在《三只小猪》的绘本教学结束后，教师引导孩子们展开想象的翅膀，思考小猪们遇到新困难时的应对方法。孩子们纷纷发挥自己的想象力，创作出了一个个新颖有趣的故事结尾。有的小猪用智慧战胜了更强大的敌人，有的小猪与其他动物结成了友好联盟。这些创意续写不仅展示了孩子们的想象力和创造力，还让阅读充满了乐趣和满足感。同时，也培养了他们的思维能力和解决问题的能力。通过这些绘本教学策略的实践与创新，小学一年级的孩子们在阅读理解能力、语言表达能力和创造力方面都得到了显著提升。

三、绘本选择与评价机制在小学一年级语文阅读教学中的构建

绘本选择需遵循三大原则：适龄性确保内容适合一年级学生；教育性蕴含积极价值观；趣味性吸引孩子阅读。如《好饿的毛毛虫》，情节简单、图画生动，符合适龄性；展现生命变化，具教育性；有趣对话和画面，具趣味性。学生评价鼓励孩子表达喜好和感受，可从情节、图画、人物等方面评价，培养批判性思维和表达能力。教师评价根据教学目标，评估学生理解程度、语言表达和情感态度。通过提问、讨论、写作等方式了解掌握情况，给予反馈和指导，以便后续教学。家长反馈通过家校沟通机制收集，家长了解孩子在校阅读情况，与孩子分享乐趣，提供在家阅读反馈，促进孩子阅读成长，加强家校合作。教师按原则选择绘本，介绍封面和作者激发孩子兴趣。阅读中引导孩子观察图画、理解情节，感受生命变化。阅读后，孩子分享感受，有的说毛毛虫变蝴蝶神奇，有的说要像毛毛虫一样努力。教师评价孩子理解程度和语言表达，肯定进步，鼓励画画培养创造力和想象力。通过家长微信群收集反馈，家长表示孩子对绘本感兴趣，主动讲给家人听，甚至模仿毛毛虫动作声音，逗得家人笑。积极反馈坚定教师选择正确性，为后续教学提供支持。科学选择绘本和建立多元化评价机制对提升小学一年级语文阅读教学效果至关重要。精心选择绘本，建立有效评价机制，能激发孩子阅读兴趣，促进全面发展。绘本如种子，在孩子心中生根发芽。我们的任务是提供适宜土壤和阳光雨露，让孩子在阅读中茁壮成长，绽放美丽花朵。

总结：绘本在小学一年级语文阅读教学中具有不可替代的独特价值，通过有效的教学策略和科学的选择与评价机制，能够激发孩子的阅读兴趣，促进语言发展，培养情感教育和价值观。我们应精心选择绘本，运用多样化的教学策略，建立有效的评价机制，为孩子们在阅读中茁壮成长提供适宜的土壤和阳光雨露。

参考文献：

[1] 解翠. 绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的应用 [J]. 天津教育， 2024， （11）： 98-100.

[2] 蒋佳青. 绘本阅读在小学低年级语文写话教学中的运用 [J]. 新智慧， 2024， （04）： 126-128.

[3] 王雅茹. 小学语文低年级绘本阅读教学有效策略研究 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2023， （16）： 25-27.