初中音乐教学中中华优秀传统文化元素的探索

摘要：运用音乐教学传承发展中华优秀传统文化具有重要的现实意义。本文立足于文化传承的视角，从多个维度深入探究了在初中音乐教学中如何有效融入中华优秀传统文化，让学生可以在享受音乐之美、探索音乐深层奥秘的过程中，深刻地领悟到中华优秀传统文化的独特魅力，进而增强他们理解和感受音乐的能力，并激发他们传承传统文化的热情，以及对以新颖形式演绎传统文化的浓厚兴趣。以期可以为相关音乐教育工作者提供有益参考。

关键词：初中音乐教学；中华优秀传统文化；元素

引言：中华优秀的传统是我国历史最为璀璨文化，蕴涵着历历代代人们生活的情感与文化深厚人文精髓。在新时代教育改革背景下，将中华优秀传统文化融入到初中音乐教育中，可以让初中生们感受到中国传统文化的智慧，还能让学生们在悠扬旋律中领悟传统文化的深层意义，更好地传承文化精髓。这就需要初中音乐教师要精心地策划音乐课堂，并结合现有的音乐教材里的音乐曲目，给学生营造一个既有深度又有广度的音乐学习新境界，全面提升学生们的音乐素养。

一、选择合适的音乐风格融入中华优秀传统文化

巧妙地将中华优秀传统文化融入到初中音乐教学中，可以让学生在音乐教学中得以文化的熏陶。音乐教师首先要根据教材的内容，选择适宜的音乐风格，再根据学生认知音乐的水平，以及曲目的文化背景等等多个方面，灵活地融入古典、民族、戏曲等多种风格的音乐作品，让学生能够从音乐欣赏中窥见到博大精深的中华优秀传统文化。[1]例如，湘文艺版初中音乐八年级下册古典名曲课程《春江花月夜 草原上》，就可以让学生领略到古典音乐的雅致与深邃。在学习这个曲目时，音乐教师可以给学生们播放民族音乐作品《二泉映月》，让学生感受到民族音乐的深情与韵味。再播放《霸王别姬》等戏曲选段，让学生领略到戏曲艺术的独特魅力。这些经典作品不仅承载着丰富的文化内涵，还能激发学生对于中华优秀传统文化的浓厚兴趣。由于学生对于音乐的感知能力不同，并且传统的音乐与流行音乐之间也存在着一定的差异，所以音乐教师就要选择一些难度不高的音乐作品，比如，可以选择可以挑选《渔舟唱晚》这样传统音乐作品，让学生们在优美的旋律中感受中华优秀传统文化所带来的美好。

二、将传统乐器的演奏与数字化教学融合

为了让学生们在初中音乐课程中，感受到中华优秀传统文化的精髓，教师要在课堂中巧妙地运用二胡、古筝、琵琶等传统乐器，以生动直观的教学方式，让学生能够近距离地观察、学习传统乐器的演奏技巧，为学生提供一种身临其境的学习体验，激发他们对传统音乐的热爱。[2]同时，教师还可以借助数字化技术运用视频、音频等多媒体素材，让学生在课堂上能够全方位、多角度地了解传统乐器在音色，以及演奏技巧上的丰富变化。这种教学方式不仅拓宽了学生的音乐视野，还能够让他们在传统与现代、技术与艺术的交汇中，领悟到优秀传统文化在音乐中的独特韵味。例如，在教学湘教版初中音乐八年级上册课文《渔舟唱晚 夜深沉》时，就可以选用传统的古筝乐器为学生们演奏，让学生可以近距离观察和学习古筝的演奏姿势、手法以及音乐表达。

三、融合现代与传统技术

在初中音乐教学中，音乐教师要将现代音乐技术与传统文化巧妙地结合在一起，给学生创造新颖独特的学习体验。[3]例如，湘教版初中音乐教材第七单元“梨园百花（一）”，这个单元的曲目主要是以中国传统戏曲文化为代表的。在学习时，音乐教师可以先播放原唱，让学生沉浸在京剧独特的唱腔和表演风格中，初步地领略到其艺术的魅力。然后，再给学生介绍京剧角色行当的分类、脸谱艺术的象征意义以及唱腔的细腻特点。此外，为了激发学生的创新思维，还可以引入现代音乐制作软件等工具，让学生创意改编京剧曲目。比如，在学习“看大王在帐中和衣睡稳”这个经典唱段的时候，就可以让学生们思考如何将京剧元素巧妙结合到现代音乐中，创作出既保留传统韵味又不失现代感的新作品。学生在创作的过程中，教师可以让学生学着将京剧的唱腔与当前最为流行音乐的节奏和电子音乐的音效等多个元素融合在一起，以展现出与众不同的音乐风格。在课后，为了增强学生们创作音乐的自信心，教师可以给学生们提供一个可以展示作品的平台，让学生们可以给他人分享自己改编的音乐作品，比如，让学生绘制京剧脸谱并讲述所绘制的角色性格，然后组织一场比赛，互相分享，这样学生们就可以了解到不同的脸谱，了解到这些脸谱背后所蕴含的角色性格。再或者可以让学生表演京剧的一个片段，亲身地体验到京剧表演的艺术魅力，以引来进一步地加深学生对于中华优秀传统文化的喜爱。

四、体验民俗活动

在初中音乐教学中设计趣味民俗活动，教师要指导学生亲身体验和感受民族音乐的独特魅力。例如，在教学湘教版授初中音乐“第三单元 泥土的歌（三）”时，本单元包括演唱曲目《年轻的朋友》，以及欣赏曲目《都达尔和玛利亚》、《阿瓦尔古丽》和《银杯》，教师可以巧妙地设计一系列趣味民俗活动，让学生了解不同民族的音乐风格和文化内涵。首先，在引入阶段，可以先播放一段关于民族地区的风土人情和音乐特色的视频。例如，播放《都达尔和玛利亚》时，可以介绍哈萨克族的生活环境、民俗习惯以及音乐风格，让学生仿佛置身于那片辽阔的草原之中熏陶中华优秀传统文化。

总结：综上所述，为了更好地在初中音乐教学中融入中华优秀传统文化元素，教师需要运用创新教学形式、巧用乐器合奏、融合现代与传统技术及积极体验民俗活动等方法，以此来丰富初中音乐教学形式，增强学生的音乐素养。在此过程中，还能够让学生们更加直观地感受到传统文化的魅力。

参考文献：

[1]闫坤鹏. 初中音乐教学中中华优秀传统文化元素的探索与应用 [J]. 好家长， 2024， （52）： 63-65.

[2]谭文文. 初中音乐教学中中华优秀传统文化元素的探索与应用 [J]. 湖北教育（教育教学）， 2024， （03）： 18-19.

[3]魏辉.中华优秀传统文化与初中音乐教学的融合[J].中国民族博览，2024（14）：154-156