中职电子实训教学中培养学生“工匠精神”的路径探析

一、引言

工匠精神作为当代职业教育的重要育人目标，不仅关乎学生的职业技能水平，更体现了其责任意识、敬业态度和持续进步的动力。在中职电子实训教学中，传统教学模式偏重技能传授，忽视了学生精神品质的培养，导致“重操作、轻育人”的问题较为突出。本文旨在通过分析中职电子实训教学中的现状与不足，探索有效融入工匠精神的路径，为提升中职学生综合素养提供有益借鉴。

二、相关概念界定

（一）工匠精神的内涵

“工匠精神”是指在职业活动中所体现出的认真负责、精益求精、敬业执着、追求卓越的职业品质和精神风貌。它不仅代表着对技术的不断追求，更体现了一种严谨的职业态度和积极的价值取向。具体表现为：对工作保持高度专注，注重细节，能够耐心沉稳地完成每一道工序；不断提升自身技能，力求将每一项任务做到最好；具备强烈的责任意识，认真对待每一项工作任务，遵守职业道德；并在实践中持续总结和改进，勇于创新与进步。在中职教育中，工匠精神不仅有助于提升学生的专业技能水平，更是其未来适应职场、谋求长远发展的核心竞争力。

（二）中职电子实训的定义与特点

中职电子实训是指在中等职业学校电子类专业教学中，围绕电路设计、焊接、调试、组装、故障检测等实际技能，通过专门的实训课程或项目，帮助学生掌握操作技能、提升动手能力的一种教学方式。该教学过程具有实践性强、任务驱动、操作规范性高、职业导向明显和可评价性强等显著特点。学生主要通过实际动手操作反复练习来巩固技能，实训内容多以项目或真实工作任务为载体，强调严格的操作流程与安全规范，并紧贴企业岗位需求，注重就业对接。同时，学生的实训成果可通过成品质量、故障排查等标准进行量化评价。

三、当前教学中存在的问题

（一）学生学习态度不端正，缺乏责任感与耐心

部分学生学习态度不端正，普遍存在敷衍应付、缺乏主动性的问题。在实训过程中，他们容易浮躁，不重视细节，缺乏责任感与耐心，对待任务常常追求“完成”而非“做好”，这与工匠精神所倡导的专注、严谨和精益求精存在明显差距。

（二）教学内容偏重技能操作，忽视精神品质培养

当前电子实训教学内容普遍偏重于技能操作的传授，忽视了学生精神品质和职业素养的系统培养。课程设置多集中于“教技术”，缺乏对敬业精神、责任意识、团队协作和质量意识等方面的引导，导致学生只会“做事”，但不会“做事的人”。

（三）实训教学过程缺乏职业素养和价值观引导

实训教学过程中的职业素养与价值观教育明显不足。许多教师更注重完成教学任务、操作流程和评估结果，忽略了在教学中渗透职业道德、工作规范、工艺标准等内容，未能将工匠精神自然融入教学全过程，使得学生难以在实践中形成正确的职业价值观。

（四）教师在“育人”意识上存在不足，教学方式单一

部分教师在“育人”意识上仍存在薄弱环节，教学方式较为单一，缺乏创新与情境设计。有些教师将实训课仅视为技术训练平台，而忽视了其作为学生品格塑造和精神引导的重要作用，缺乏引导学生反思、激发兴趣和强化职业认同的有效方法，进而影响了工匠精神的有效传递与培养。

四、培养工匠精神的有效路径

（一）优化实训课程设计，融入职业精神内容

课程不仅是技能传授的载体，更是价值观引导的重要渠道。在设计实训课程时，应将职业精神内容有机融入技能教学中，设置如“操作规范要求”“质量意识提示”“责任任务分工”等环节，让学生在完成技术操作的同时，潜移默化地接受职业道德与敬业精神的培养。同时，可结合企业标准或真实案例，帮助学生理解“把事情做好”的意义，从而提升其职业认同感和使命感。

（二）建立项目式教学机制，增强学生责任感和归属感

传统实训教学多以任务分散、操作单一为主，难以激发学生责任意识。采用项目式教学，将多个技能模块整合为一个完整的“仿真实训项目”，例如设计并制作一个简易电子产品，由小组成员共同完成各环节工作，不仅能增强学生的实践能力，还能让他们在项目中明确分工、承担责任、协调合作，从而增强归属感与集体荣誉感。这种“做中学、学中做”的过程，有助于工匠精神的逐步形成。

（三）营造真实职业环境，强化规范意识与工作标准

实训场地应尽可能模拟真实的企业工作环境，包括设备布局、操作流程、着装要求、质量检查等，帮助学生树立“进厂即上岗”的意识。在这样的环境中，学生更能意识到职业规范的重要性，养成严谨细致、遵章守纪的良好习惯。此外，还可以引入企业师傅讲解工作标准或分享经验，使学生了解一线工匠的工作状态与精神追求，增强现实感和责任感。

（四）加强教师示范引领，发挥榜样作用

教师在教学中不仅是知识的传授者，更是学生行为的引导者。中职教师要以身作则，在操作示范中体现严谨态度和专业精神，在评价中关注学生的工作习惯和态度表现，用自己的行为影响学生。例如，教师在焊接演示时精细对待每一处细节，就能让学生理解“精益求精”的意义。同时，教师应鼓励学生在遇到问题时反思改进，培养他们“追求更好”的意识。

五、结语

培养学生工匠精神是中职教育的重要使命，也是电子实训教学质量提升的关键。通过优化课程内容、创新教学方式、打造真实的职业环境以及强化教师示范引领，可有效引导学生树立正确的职业价值观，增强责任感与敬业精神。今后应继续推进教育教学改革，将“育人”理念贯穿实训全过程，真正实现技能培养与精神塑造的有机融合，助力学生成长为新时代的高素质技术人才。

参考文献：

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