小学数学计算教学中学生兴趣培养策略研究

一、引言

计算能力是小学生必须夯实的核心数学能力，它不仅是学生后续数学学习的坚实基石，更对学生的日常生活与未来发展有着深远影响。但在实际的小学数学计算教学中，许多学生对计算学习表现出积极性匮乏、兴趣淡薄的状态，这直接导致计算错误率居高不下，学习效果大打折扣。因此，如何点燃学生对计算学习的兴趣，成为当前小学数学教师亟需破解的重要课题。

二、培养学生计算学习兴趣的重要性

（一）提高学习效果

兴趣是引领学生探索知识的明灯，当学生对计算学习燃起浓厚兴趣时，他们会主动投入学习，积极思考计算思路、探索计算技巧，学习效果自然显著提升。比如，在趣味十足的计算游戏或情境中，学生能全神贯注于计算过程，对计算知识的理解也会更加透彻，记忆更加牢固。

（二）增强学习动力

兴趣能为学生的计算学习注入持续的动力。拥有计算学习兴趣的学生，会主动迎难而上，克服学习中的困难，不断挑战自我，稳步提升计算能力。反之，缺乏兴趣的学生，在学习中容易滋生厌倦与抵触情绪，遇到一点困难就轻易放弃，难以在计算学习上取得进步。

（三）促进全面发展

计算学习不仅是掌握数学知识的过程，更是锤炼思维能力、专注力、记忆力的过程。培养学生对计算学习的兴趣，能助力学生在这些能力维度上全面发展，进而提升综合素养，为学生的全面成长奠定良好基础。

三、当前小学数学计算教学中学生兴趣缺失的原因分析

（一）教学内容枯燥

传统计算教学内容往往局限于单纯的算式运算，形式单调呆板，既缺乏趣味性，又与实际生活脱节。例如，大量重复的加减乘除练习，让学生感到枯燥乏味，很难从中找到学习的乐趣，自然无法激发学习兴趣。

（二）教学方法单一

部分教师在计算教学中，仍固守“教师讲授、学生被动倾听”的灌输式教学模式，教学过程缺乏互动与灵活变通。学生长期处于被动学习状态，容易产生疲劳感与厌倦心理，逐渐对计算学习失去热情。

（三）评价方式不合理

一些教师评价学生的计算学习时，过度关注计算结果的正确性，却忽视了学生在学习过程中的努力与进步。这种单一的评价方式，容易让学生产生焦虑与压力，尤其是计算能力较弱的学生，可能会因一次计算失误受到批评，自信心受挫，进而丧失对计算学习的积极性。

四、小学数学计算教学中培养学生兴趣的策略

（一）创设趣味情境

生活情境：将计算教学与学生的日常生活紧密相连，打造生动鲜活的生活场景。比如，教学加减法时，创设“超市购物”情境，让学生分别扮演顾客与收银员，通过计算商品价格、找零金额，真切感受加减法在生活中的实用价值，从而点燃学习兴趣。

故事情境：小学生对故事充满喜爱，教师可结合计算教学内容，编写趣味故事，将计算问题融入其中。例如，教学乘法时，讲述“孙悟空分桃子”的故事：孙悟空有 12 个桃子，要平均分给 3 只小猴子，每只小猴子能分到几个？若桃子数量变成 24 个、36 个，又该如何分配？借助这样的故事情境，轻松激发学生的计算兴趣。

（二）多样化教学方法

游戏教学法：游戏是小学生最喜爱的活动形式，将计算教学与游戏结合，能让学生在轻松愉悦的氛围中学习。比如，开展“计算接力赛”，把学生分成小组，每组学生依次完成计算任务，正确率高、速度快的小组获胜。这种游戏既能提升学生的计算速度与准确性，又能培养团队合作精神。

小组合作学习法：组织学生开展小组合作学习，让他们在小组中共同探讨计算难题、分享计算方法与经验。例如，教学多位数乘法时，让学生分组讨论如何用分配律简化计算，每组推选代表分享成果。通过合作，学生相互启发、共同进步，学习兴趣与效果同步提升。

多媒体辅助教学法：借助多媒体课件、动画等资源，将抽象的计算知识变得形象生动。比如，教学分数加减法时，用动画演示分母相同与不同时的计算过程，让学生直观理解算理，轻松掌握知识，同时收获学习的乐趣。

（三）开展计算竞赛活动

定期举办计算竞赛，如口算比赛、笔算比赛等，为学生搭建展示计算能力的平台。赛前，教师可引导学生进行针对性训练，提升计算水平；赛后，对表现优异的学生给予表彰，颁发小奖品或荣誉证书，让他们感受成功的喜悦，激发竞争意识与学习热情。

（四）设计个性化作业

根据学生的学习水平与能力差异，设计个性化计算作业。对于基础扎实、能力较强的学生，布置有挑战性的拓展作业，如解决复杂数学问题、尝试数学建模；对于基础薄弱、能力待提升的学生，布置基础性练习，帮助巩固知识。作业形式也可多样化，除书面作业外，增加实践性任务，如让学生测量家中物品尺寸并计算周长、面积，让学生在实践中运用计算知识，重拾学习兴趣。

（五）合理评价与激励

多元化评价：采用多维度评价方式，不仅关注计算结果，更重视学生的学习过程、学习态度与创新思维。通过课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等方面综合评价，全面了解学生的学习状态。

及时激励：当学生在计算学习中取得进步或表现突出时，教师要及时给予肯定与鼓励。一句口头表扬、一枚小红花、一张小贴纸，都能让学生感受到努力被认可，从而增强自信心，进一步激发学习兴趣。

结语

在小学数学计算教学中，培养学生的兴趣是提升教学质量与成效的关键所在。教师需深刻认识到兴趣培养的重要性，深入剖析学生兴趣缺失的原因，结合教学实践，灵活运用创设趣味情境、多样化教学方法、开展竞赛活动、设计个性化作业、合理评价激励等策略，点燃学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学好计算、提升能力，为未来发展与终身学习筑牢根基。同时，教师还需不断探索创新教学方法，根据学生实际与教学内容优化策略，追求更佳的教学效果。

参考文献：

[1] 基于生本理念的小学数学计算教学策略探究 . 张玲玲 . 理科爱好者 ,2025(04)

[2] 核心素养下小学数学计算高效课堂的构建 . 卢啸 . 数学学习与研究 ,2022(31)

[3] 谈提高小学生数学计算能力的有效措施. 崔晓芳. 学周刊,2021(09)

[4] 小学生数学计算能力提高策略探索 . 赵艳梅 . 新课程教学 ( 电子版 ),2020(24)